数学北师大版六年级下册1、圆柱的体积.docxVIP

《圆柱的体积》教学设计 一、教材分析 本节课主要任务是探索圆柱体积的计算公式。让学生在已掌握了圆柱的特征，会计算圆柱的侧面积、表面积，已初步理解长（正）方体的体积和容积的含义，掌握了长（正）方体的体积计算方法；这些知识都是学习圆柱体积的基础。使学生充分经历观察、比较、归纳、概括的过程，通过教具、媒体的演示，学生实践操作拼、摆推导出圆柱的体积计算公式v圆柱=sh，发展学生的空间观念和推理能力。 二、学生分析： 六年级的学生已经掌握了一些数学基础知识和学习数学的基本方法，具备了一些基本的解决数学问题的能力和技巧。大部分学生具有较强的自我发展意识，对有挑战性的任务很感兴趣。这使得我们在学习活动的安排上除了关注数学的用处之外，也应当设法给学生经历做数学的机会，使他们能够在这些活动中表现自我、发展自我，从而感受到数学学习是很重要的活动，初步形成并学会数学的思考。 三、学习目标 ㈠知识与技能： 1 、结合具体情境和实践活动，感受物体体积的大小，进一步理解体积和容积的含义。 2、经历类比猜想——验证说明的探索圆柱体积的计算方法的进程，掌握圆柱体的计算方法，能正确计算圆柱的体积，能解决一些简单的实际问题。 （二）过程与方法： 1、通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念。 2、培养学生的空间观念及有序的观察、分析、比较、概括的能力。 3、培养学生的迁移类推能力和动手操作能力。 （三）情感态度与价值观： 1、引导学生探索和解决问题，渗透、体验知识间相互“转化”的思想方法。 2、使学生感悟到美源于生活，显示对美的追求，提高审美意识。 四、学习重点难点： 圆柱体积计算公式的推导过程并能正确应用。 五、学习用具： 课件 圆柱体 六、学习过程： 一、方法介绍 课件出示：转化法 类比猜想——验证说明 关于这两种哪种方法，你在学习什么知识是用过，是怎么用的？ 二、学习新知 1、猜课题 根据前一段学习的内容猜一猜：这节课我们要学什么内容？ 学生回答：圆柱的体积 板书课题 2、圆柱的体积容积 什么是圆柱的体积，什么是圆柱的容积？ 借助圆柱模型帮学生理解。 3、长方体正方体体积公式 我们已经会哪些图形的体积？他们的体积公式是什么？ 根据学生回答板书： 长方体 正方形 长×宽×高 棱长×棱长×棱长 底面积×高 底面积×高 4、猜测圆柱体积公式 这节课我们要学圆柱的体积，你来猜一猜：圆柱的体积工式？ 学生猜测：可能是 底面积×高 许多伟大的发明多是由大胆的猜测开始的，但仅有猜测是不够的，我们还需要小心的验证。 5、验证猜测 （1）我们学习圆的面积时是把圆转化成长方形，要解决圆柱的体积的问题，可以把圆柱转化成什么？ （2）学生以小组为单位操作体验。 把圆柱的底面积分成许多相等的扇形，然后把圆柱切开，再把它拼起来，就转化成近似的长方体了。使学生进一步明确分的份数越多，也就越接近长方体。同时演示一组动画（将圆柱底面等分成32份、64等份、128等份……） 学生小组汇报交流 教师根据学生汇报，课件演示。 （3）概括板书：根据圆柱与近似长方体的关系，推导公式： 长方体的体积 ＝ 底面积 × 高 ↓ ↓　　　 ↓　　　 圆柱的体积 ＝ 底面积 × 高 用字母表示计算公式V＝ sh 5、理解公式 要求圆柱的体积都需要知道哪些条件?如果知道底面半径，直径，周长和高，怎么算体积？学生小组交流汇报 课堂练习 1、一个圆柱形粮囤，从里面量得底面半径是1.5m，高2m。如果每立方米玉米重750kg，这个粮囤能装多少吨玉米？ 2、明明家里来了两位小客人，妈妈冲了800ml的果汁。如果用右图中的杯子喝果汁，明明和客人一人一杯够吗？ 四、课堂总结：? ? 这节课学习了什么内容?圆柱的体积怎样计算，这个公式是怎样得到的? 五、板书设计? 圆柱的体积 ?长方体的体积＝底面积×高 圆柱的体积 ＝底面积×高 ???? V?? ＝? S? × h