高考历史第二轮复习专题.pptxVIP

落实历史学科素养 强化思维能力训练 2017年考试大纲修订解读与备考建议 2017.02郑州 北京五中张道林;2016年高考文综历史概况 （一）2016考试中心命题（4）： 文综甲卷（二卷 11省区） 陕甘宁青新、黑吉辽、蒙 、渝藏 文综乙卷（一卷 10省） 山西河北山东河南安徽 湖北湖南江西福建广东 文综丙卷（三卷 4省区） 广西 云贵川 单科历史卷：海南 （二）2016年自主命题（5） 文综卷 北京天津 浙江 单科历史卷:上海 江苏 总计：4+5=9;一、2017年考试大纲修订背景与总体思路 2016年10月，教育部考试中心公布的《2017年历史考试大纲》，对已经实施多年的《考试大纲》进行了修订，是搞好2017年高三总复习备考的指导性文件。 ;1、考试大纲修订的背景 近二年来，《课程标准》进行了较大的修订，提出了历史学科的核心素养。《2017年历史高考大纲》正是在这样的背景下，充分体现了历史学科的五个核心素养——即唯物史观、时空观念、史料实证 、历史解释和家国情怀。 ;提出了五个历史学科核心素养;（四）历史学科核心素养概念界定与内涵阐释;历史课程对“唯物史观” 的培养目标：;（四）历史学科核心素养概念界定与内涵阐释;历史课程对“时空观念”的培养目标：;;历史课程对“史料实证”的培养目标：;;历史课程对“历史解释”的培养目标：;;历史课程对“家国情怀”的培养目标：;历史核心素养之间关联的说明：;2017年高考考试大纲修订说明;2、考试大纲修订的总体思路 历史学科考试大纲修订的总体思路是贯彻体现四个原则： （1）突出问题意识； （2）强化理论指导； （3）细化能力目标； （4）减少重复考查。 （1）“突出问题意识”是指在考纲宗旨中增加了“发现问题”的能力要求,这是历史学科能力的最高体现，要求考生能够在历史学习的过程中发现问题和创设问题，表明历史学科能力体系的提升和完整。;（2）“强化理论指导”明确提出历史学科要以唯物史观为指导，强调理论在指导历史认识方面的作用，问题意识和理论指导相结合。 例1 （2016年全国新课标卷·卷Ⅲ·第31题）： 1980年与1975年相比，我国粮食播种面积减少6 884万亩，总产量却增加674亿斤；棉花播种面积减少53万亩，总产量增加652万担；油料作物和甜菜播种面积共扩大3 626万亩，其总产量分别增加70%和150%。出现这一现象的主要原因是 A．农民生产自主权的扩大 B．农业生产技术有了革命性的改变 C．农村经济体制改革完成 D．国家取消对农副产品的统销政策 要求考生能够运用调整生产关系的经营和分配体制调动生产积极性，理解生产关系适应生产力并促进生产力发展的历史唯物主义基本原理。;（3）“细化能力目标” 包括 理解历史叙述与历史结论、 发现历史问题、 论证历史问题、 独立提出观点等要求。 （后面详细解读） ;（4）“减少重复考查”是指选考模块只保留“历史上的重大改革回眸”、 “20世纪的战争与和平”和“中外历史人物评说”。 精简的原则是主干知识已经有比较充分的内容，选考予以精简，减轻考试负担；对于知识结构具有补充意义的，予以保留。 特别要明确的是“社会民主思想与实践”只是不作为单独一个模块命题，并不意味着这方面的内容不考查了。 ;;二、2017全国考试大纲修订基本内容解读 高考命题以能力立意为核心，考查学科主体内容，突出考查文科综合的四项基本能力。 第一条获取和解读信息， 第三条描述和阐释信息的能力， 第二条调动和运用知识， 第四条论证和探讨问题的能力。 ;1、获取和解读信息 这是四条一级能力要求中唯一修订的内容。 原来的要求是“阅读和获取信息”，现在表述为“获取和解读信息”。 较之原来能力要求更为具体、提高。 ;2016甲卷24．图3为三国曹魏《三体石经》的残片，经文中的每个字均用先秦古文、小篆等三种字体刻写。 这三种字体反映了 A．当时统一文字的努力 B．汉字演变的历史过程 C．当时字体流行的实际状况 D．汉字尚未形成完整的体系 ;24．图3为三国曹魏《三体石经》的残片，经文中的每个字均用先秦古文、小篆等三种字体刻写。 这三种字体反映了 A．当时统一文字的努力 B．汉字演变的历史过程 C．当时字体流行的实际状况 D．汉字尚未形成完整的体系 解析： B对。图片中先秦古文(大篆) 小篆、隶书（观察-题干只提 三种字体，有意不提隶书）,符合 汉字演变的先后顺序， A错.三国时期，割据政权无力 进行统一文字的正字运动，。 C错.先秦古文、小篆到汉代称为古文。三国承汉，流行的仍然是隶书，使用古文的只是少数群体、少数场合。 D错.汉字形成完整体系,一般认为是商朝的甲骨文。;2012新课程全国卷 24．汉武帝设置十三州刺史以监察地方，并将豪强大族“田宅逾制”