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浅谈乡村小学语文写作 从小学三年级开始学生们就要开始要求写作，写作是什么意思？那么到底什么是写作？现代写作的含义中是这样描述的：“不拘泥格式和长短，言简意名能表达作者的意思，可以让读者领悟其意”。 下面我就从写什么好”、“怎么样去写”、怎么样写好”这三个方面浅谈一下乡村小学的语文写作。 一、如何让学生们知道自己写什么好 《左传》里有这样一句诂叫无根之木，无源之水，用写作中是非常适当的，也就是写作不能脱离了生活的本源。 生活是我们最大的老师，它会教给我们许多课本以外的知识，也是我们写作体裁的源泉，乡村学校的学生大多是出生在农民家庭，对于生活中一些事件都是自己动手，比如洗衣、做饭、扫地、喂鸡、喂猪等等，许多的生活锁事，这些都可以是写作的体裁，如果没有真实的生活，写作的内容也容易成了一个“空架子”，一座看似美丽但却毫无生气的海市蜃楼。 例如我们要写一篇“母鸡下蛋”的文章，对于这样的命题，作为城m学校的学生可能大多会茫然失措，不知道如何下笔，因为他们没有写过，没有这样的生活，最多在是在影像或书本上看到，那些也只是一些比较简单的描述，无法作为写作的源泉。而对于乡村学校的学生来说，这样的命题，其实就是他们生活中一的部分，他们基本上每天都可以看见听见，为什么还有听见呢？城市学校的学生可以会很奇怪，那是因为母鸡前总是“咯咯”叫上几声，好像要告诉别人，它要准备下蛋。 再比如《挑山工》一课中讲到“登山的时候，他们走的路线是折尺形的......每转一次身，扁担换一次肩。”城里的学生对挑山工为什么这 样做不易理解，农村的学生人多看过家里的父母挑过担，也明白为什么要这样去做，父母是怎么样告诉他们这些方法和技巧的，那么在课堂上引导他们谈一谈“这样曲折上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰在石阶上，还可以省些力气”，就能体会挑山工这样登山的巧妙，从而加深对课文的理解。这些往往是城市学生所+能理解的。 二、如何让学生们知道怎么样去写 明确了我们要写什么了，那下一步就是要怎么样去写，就像厨师做菜一样，鸡鸭鱼肉都有了，就看你怎么去做这道菜了，做的好就是美味桂肴，做的不好就成了食之糟粕。那么我们要怎么样去写呢？ 古语云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。通过背诵学习，变別人的为自己的，化知识为生命，这是就是很聪明的选择。平时在课本和课外读物上看到好的句子随时记录，经常多写-?写自己身边的人和物，这样日积月累写的东西就会变的越来越多，结累的知识就越多，那么在以后的写作中也有很大的帮助。 写作是一个循序渐进的过程，不是谁一夜之间就能写出一篇好的文章，对于小学阶段的学生来说，老师做好引导让他们主动去写，写他们生活中的事和物，对他们写的文章要多激励多发散他们的思维，触类旁通，举一反三。 学生们有丰富的想象力，独特的思维力，不同的见解。比如《小蝌蚪找妈妈》一文中，青蛙妈妈是怎么样产下卵的，又是什么样的形状和颜色，后来它们变成了小蝌蚪又遇到了哪些别的动物，它们和青蛙有哪些相N的地方，为什么小蝌蚪一而再，再而三的认错了妈妈，这些就需要老师带着学生们己去思考去田间地头上去观察发现。 那么这里又会出现城乡学校教学差异点了，对于城市学校的学生大多只能从影像或书木上看到，接触的可能就要少了许多，也就不容易写得生动传祌了。但是青蛙和小蝌蚪对乡村学校的学生来说是很常见的动物，同学们真实的经历，如捞蝌蚪、捉青蛙，这些都是乡下孩子们夏天必玩的事，N想起来也特别有趣。如果让同学们写一篇关于青蛙的文章，应该少不/自己亲身捉青蛙的精彩片段，或者是给青蛙搭个房了?让它们老实待在里面等一些有趣的画面。这时老师再加强德育教育，引导孩子们认识青蛙是益虫。通过老师和家长讲解，他们了解了许多有关青蛙和小蝌蚪的图片、文字、故事、歌曲等，还知道了青蛙小时候是蝌蚪，是人类的好朋友，要好好保护它等等的知识。乡下孩子在此基础上一定能写出好文章来。 三、如何让学生们知道怎么样写好 上面说了写作的两点，也就是先立好命题，做到有的放矢，有目标的去写，这样就不容易跑题，再去想这样的命题应该怎么样去写，就是内容就是框架就是肉身，最后我们讲下怎么样写好，就是写出来的文章要有文采，写人物的要像读者能有栩栩如生的感觉，写情物的让读者能有身临其境的感觉，这样是文章中的灵魂，也就是我们说的点睛之笔，中心思想。 写文章要做到“风头猪肚豹尾”就是说开头要写有姿有彩，像风凰的头一样漂亮、吸引人。然而俗话说“万事开头难”，高尔基又说：“开头第一句诂是最困难的，好像咅乐里定调一样，全曲的音调都是它给予的，也是作者花功夫的所在”。作文开头处于特殊的地位，和有举足轻重的作用。开头写得顺畅，自己就会越写越流畅，行云流水，驾轻就熟，读者也被吸引；开头疙疙瘩瘩，作文过程中就会步履艰难，如履薄冰，下文步步为营，唯恐一不留祌就偏题，读者读来也索然无味，淡如白纸。因此开头