国际科学教育课程改革的现状与趋势.pptVIP

国际科学教育课程改革的现状与趋势 科学教育2006级博 严文法 我国与世界发达国家公民科学素养水平比较 我国科学教育目标的转变  发达国家科学教育课程改革发展现状 英国 1988年，英国议会通过《1988年教育改革法》，决定改革教育管理体制，建立全国统一的学校课程，打破长期以来基础教育课程的多样化以及教师在课程内容、教学方法上的自主性。据此，英国教育和科学部制订了《全国学校课程》，规定所有公立学校必须开设10门必修课，其中3门为核心课程，7门为基本课程；学生从5岁起就接受科学教育，直至16岁中学毕业。 1991年，在英国国家科学课程 中又规定了4个科学课程目标：1.科学探究；2.生命与生命过程；3.材料及其性质；4.物理过程。  60年代初,霍尔·丹尼斯倡导“综合课程”,各科目开始按专题整合。 1975年政府发布新的课程政策,对各课程教学的目的作出原则性规定。(虽然,但是,教师背景) 1978年政府颁发新的小学科学课程大纲,规定了科学教育的目标和内容。 1986年新政府上台后,强调改进和加强1-6年级科学教育,公布了《科学发生在这里》政策文件(参考文件,无约束力) 　　　　　一份报告及一项研究 　　　　一份报告：1984年科学理事会发表的《为了每一个学生的科学:为了明日世界的加拿大人教