七年级上册生物细胞的结构和功能教学设计.docVIP

第二章第一节细胞的结构和功能教学设计 教学目标 ???1.知识目标 ①通过探究草履虫的生命活动实验（重点），阐明细胞是生命活动的基本单位。 ②能说出细胞的结构和功能。（重点） 2.能力目标 通过小组实验观察草履虫的生命活动，培养学生实验能力和观察能力，以及提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。 3．情感、态度与价值观目标 通过探究草履虫的生命活动，让学生体验严谨求实的科学精神，并对学生进行辩证唯物主义思想教育和合作精神教育。 教学方法及学法指导： 为凸显学生在课堂中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，本节课采取“自主探究 ??精当点拨”的教学方式，整个学习过程始终以学生的探究活动为核心，在教师适时激励和点拨下，学生积极参与学习过程，学的乐学不疲、兴趣盎然。 植物细胞的结构和各部分的功能是本节课的重点，对此采取角色扮演和画版图相结合的方式进行，利用学生熟悉的生活知识和已有的生物学知识来激活学生的思维去建构植物细胞的结构和各部分的功能，初步认同“结构与功能”相适应的生物学观点。然后利用角色扮演学习细胞结构的功能，增强了学习的趣味性，配上版图加强直观教学，使所学的知识与版图有机结合，这既体现了学生自主探究知识的过程，同时也培养了学生通过识图获取信息的能力。 课前准备： 1、分小组准备好：草履虫培养液，酵母菌培养液，牛肉汁，冰块，食盐，吸管，镊子，载玻片，清水，牙签，放大镜；质量分数为5﹪的食盐水溶液，质量为5﹪的葡萄糖溶液 2、多媒体课件；课前画好《植物细胞结构示意图》版图；实验探究卡；成熟的番茄； 教学过程： ? 教学环节 及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 复习巩固 3分钟 上一节课我们一起学习了动植物细胞的结构，现在请两位同学到黑板上来画一画二者细胞的结构简图，并说一说二者的异同点。 两位代表到黑板上画简图，其余学生在练习本上画图，说出二者的异同点，找生评价 画图的优缺点。 ? 复习旧知，为学习新知打下铺垫? 创设情境? 导入新课 2分钟 我们知道细胞是生物体结构的基本单位，那么生物体的生命活动的基本单位是什么呢？我想通过今天这节课的学习你一定能找到答案，今天这节课我们继续学习第二章的第一节《细胞的结构和功能》板书课题 大胆猜测 思维活跃 ?兴趣高涨 通过创设一定的情景，激发了学生的探究兴趣，为学生的探究学习进行了铺垫。又自然而然的引入课题。 ??????????? ? ? ? ? ? ? 引导探究 层层推进 8分钟 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 组织交流 点拨建构 3分钟 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 拓展延伸2分钟 一草履虫对刺激的反应 过渡：我们知道生物具有应激性，作为单细胞生物的草履虫会对外界刺激作出怎样的反应呢？如何设计一个实验来验证呢？ 1、科学探究通常包括六个环节，谁能说一说？ ? ? ? ? 2、出示实验探究卡，指导学生完成实验探究过程： ? 提出问题：草履虫对刺激会表现出什么样的反应？ ? ? 作出假设：____________________ ? 制定计划： （1）材料用具 草履虫培养液，酵母菌培养液，牛肉汁，冰块，食盐，吸管，镊子，载玻片，清水，牙签，放大镜；质量分数为5﹪的食盐水溶液，质量为5﹪的葡萄糖溶液 ? （2）操作方案 分小组讨论实验方案 ? 找代表汇报本小组的实验方案 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 实施计划： 各小组选择实验方案，实施计划 ? ? ? ? ? 得出结论： 分析实验现象，引导学生得出实验结论: 草履虫能够趋向有利刺激，逃避有害刺激。 ? ? 表达交流: ? ? ? ? ? ? ? 适时评价：刚才，各小组同学思维非常活跃实验设计非常成功，特别是三组的同学表现的更加优异，探究速度快而且效果明显，希望其他小组的同学应该向这一小组的同学学习，掌声祝贺。 ? ? ? ? 草履虫除对以上刺激产生反应外，它对光照、温度等其他刺激会有什么样的反应呢？你会如何完成探究实验呢？ 找两组学生汇报实验过程 ? ? ? ? ? ? 过渡：草履虫的整个身体只有一个细胞构成，就能完成应激性这一生理功能，那它能否完成其他的生理功能呢？例如呼吸、 排泄等。 ? ? 精当点拨：像草履虫这样的单细胞生物，全部生命活动是在一个细胞内完成，多细胞生物是有许多细胞构成的，每个细胞都能独立的进行生命活动，这说明细胞是进行生命活动的基本单位。 学生带