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速度变化快慢的描述——加速度 教材分析 教法及学法 教法 案例分析、类比推理、引导启发 学法 自主学习、分组讨论、理论与生活经验相结合 V-t图像与一次函数图像作对比 板书设计 一、加速度 1、物理意义:描述物体运动快慢的物理量 2、定义:速度的变化量与发生这一变化的时间的比值。 3、公式:a=△v/△t 4、单位 : m/s2 二、加速度与速度方向的关系 加速度的方向与速度变化量的方向相同。 三、从v-t图像看加速度 v-t图像的斜率表示加速度。 * * 云南师范大学 化学化工学院 聂明生 加速度 加速度的概念 加速度方向与速度方向的关系 从v-t图像看加速度 加速度 匀变速直线运动 匀速圆周直线运动 牛顿第二定律 平抛运动 做功和能量转化 学业水平及高考考察 学情分析: 1、已有知识:矢量和标量,位移和速度。 2、存在问题:生活中有关加速度的现象不多,学生抽象思维能力较差。 3、对策:实例,类比。 三维教学目标 知识与技能 1.知道加速度的物理意义,掌握其定义公式和单位。 2. 了解加速度的矢量性,知道加速度的方向与速度变化量方 向一致。 4.区别加速度、速度、速度变化量,速度变化率之间的关系。 过程与方法 1.通过比值定义法,进一步了解加速度的物理意义. 2.通过对速度变化快慢描述的探索过程,体会物理量的 变化与变化快慢的区别. 情感态度与价值观 1.通过探索用比值定义法得出加速度的概念,感悟到探索问 题解决问题的兴趣. 2. 培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。 重点: 1、加速度的概念及意义; 2、加速度与速度、速度的变化量的联系及区别。 难点: 1、加速的概念的理解; 2、加速度的方向的理解。 教学重点难点 普通的小型轿车和旅客列车,速度都能达到100km/h。但是,它们起步后达到这样的速度所需的时间是不一样的。例如一辆小汽车起步时在20s内速度达到了100km/h,而一列火车达到这个速度大约要用500s。 问:谁的速度“增加”得比较快? 它们的速度平均1s各增加多少? 引入新课 250 250 0.005 0 D、炮弹射击 83 2.8 83 30 0 C、飞机起飞 27.8 1.39 27.8 20 0 B、轿车启动 27.8 0.06 27.8 500 0 A、火车启动 △v /m·s-1 Vt /m·s-1 △t/s V0/m·s-1 △v/△t (m·s-2) 加速度 分析课本例题,建立加速度的概念。 1、明确V, △v,△v/△t各个量的含义。 2、那个物理量能表示速度变化的快慢? 通过类比速度的定义讨论理解加速度的概念: (1)物理意义:描述物体速度变化快慢的物理量。 (2)定义:速度的变化量与所用时间的比值。 (3)公式: (4)单位: 练习一:见课本P27表格 约0.35 旅客列车起步 -4~-6 汽车急刹车 约1.8 无轨电车起步 -5~-8 喷气式飞机着陆后滑行 约2 汽车起步 -24.5 跳伞者着陆时 4.5 赛车起步 5×104 炮弹在炮筒中 一些运动物体的加速度a(m/s2) 1、运动员起跑的快慢,汽车起步的快慢与我们的那个物理量有关?(让加速度的概念与生活联系起来) 目的:使学生对经常提到的一些物体的加速度有一感性认识。体会加速度的作用。 a0 v0 vt (vt v0) a0 v0 vt (vt v0 ) 加速度与速度方向的关系 A B A B 结论:a的方向与△v的方向相同。 2、师生共同总结得出结论: ⑴用加速度的定义式 ⑵从数学的角度,直线的斜率即表示加速度 从v-t图象看加速度 1、学生讨论,然后各抒己见。 1、课后问题与练习1、2。 设计意图:题目1练习用加速度定义式进行计算,使学生熟练掌握这一公式。题目2训练学生区分速度、速度变化量和速度变化率(加速度)三个概念。 2、有机会乘汽车时,在驾驶室观察手表和汽车速度表,记录并计算汽车行驶过程中不同时段的加速度。 做业布置 §1.5 速度变化快慢的描述——加速度
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