课题研究的现实背景及意义.doc

PAGE PAGE 10 一、课题研究的现实背景及意义 （一）研究背景 1．我国中职教育发展的新形势，指出了中职语文教学结合专业进行改革的重要性 教育部在《关于全面推进素质教育　深化中等职业教育教学改革的意见》　中华人民共和国教育部﹒关于全面推进素质教育　深化中等职业教育教学改革的意见(2000年3月21日颁)[J]﹒职业技术教育，2000年(12)。中指出： 　中华人民共和国教育部﹒关于全面推进素质教育　深化中等职业教育教学改革的意见(2000年3月21日颁)[J]﹒职业技术教育，2000年(12)。 中职教育要坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”　以服务为宗旨 以就业为导向 实现职业教育的快速健康持续发展—— 　以服务为宗旨 以就业为导向 实现职业教育的快速健康持续发展——周济部长在全国职业教育工作会议上的讲话[W]﹒中国教育报第一版，2004年（6）。 文化基础课中的语文课在教学内容选择，教学方法的使用、教学目标设定、教学质量考核等方面都要为培养学生的综合职业素质服务，把学生语文能力的培养融入学生综合职业素质能力的培养之中。中职语文学科的教学就必须贯彻国家教育方针，落实职业岗位对语文能力方面的基本要求，培养学生良好的职业素养。 2．《中等职业学校语文教学大纲》（试行）　中华人民共和国教育部﹒ 　中华人民共和国教育部﹒中等职业学校语文教学大纲（试行）(2002年颁) [W]北京：人民教育出版社，摘自职成教育网　 HYPERLINK /200410/ca535716.htm /200410/ca535716.htm。 我们常常能够看到，常有忽视教学对象的专业需求进行语文教学的现象。如商务秘书和商务管理专业忽视口语、写文和书法训练，旅游专业忽视文学史常识教学，广告美工和会展专业忽视诗词教学或书法训练。无论是商旅会计、宾馆管理专业还是物流、计算机应用专业，教师使用一式的语文教案、一致的语文进度、一样的语文试卷，甚至教学计划、教学目标要求都是相同，我们以为不可取。《中等职业学校语文教学大纲》（试行）关于课程教学目标指出：“在初中语文的基础上，通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和培养浅易文言文的阅读能力、文学作品欣赏能力以及发现问题、解决问题的能力，养成自学和扩展必需的语文基础知识，进一步提高现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，培养运用语文的良好习惯，为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。” 可以这样理解，中职学校要在学生初中阶段语文学习的基础上，进一步对其进行严格的训练，使中职学生能正确理解和运用祖国的语言文学，具有适应现代社会就业、交际和学习需要的阅读、写作、听话、说话的基本能力。我们看到：新大纲强调了语文学科相关“能力”的培养、训练或提高，是为了提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。 3．当今中职学生语文学习的现状，决定中职语文结合专业进行教学改革的迫切性 北大中文系知名教授钱理群先生曾经严厉指责：中学的语文教学要使学生“往哪里去”？　孔庆东﹒审视中学语文教育[M]﹒广东：汕头大学出版社，1999。全国语文特级教师钱梦龙先生也曾批评：现在的中学语文教育“束缚人、折磨人、摧残人”。　钱梦龙﹒中学语文阅读教学的结症与对策[J]﹒中学语文，1998（4）。而现行的中职语文教学情况又如何呢？教师被动教，学生应付学，教过、“学”过、考过了事。由于种种原因，笔者难以对全市范围内的中职校进行相关调查，谨以笔者所在的绍兴市职业教育中心为个例来说明目前绍兴市中职语文教学的状况。由于本校所具有的优势（如是市直属学校，全国首批重点职业中学等），调查中有关项目所得出的数据较为理想，当然，这份调查不能完全代表本市中等职业学校的语文教学现状。据调查，有29.49%的学生把“老师讲的不合胃口”作为上课讲话的理由；有42.31%的学生把“ 　孔庆东﹒审视中学语文教育[M]﹒广东：汕头大学出版社，1999。 　钱梦龙﹒中学语文阅读教学的结症与对策[J]﹒中学语文，1998（4）。 语文是重要的交际工具和文化载体，从中小学乃至大学都非要学习不可的。我们认为中职语文教学现状与职教发展新形势、新大纲要求有较大的距离，需要我们去努力课改，否则很难激发中职学生学习语文的积极性。 （二）研究的意义 根据中职语文教学大纲的规定和中等职业学校教学目标的要求，在探索语文的“嵌入式”教学过程中，我们能看到，它使语文学习与专业学习相互促进，激发了中职学生学习的积极性和主动性，在发展中职学生综合职业能力，全面提高中职学生素质方面，收到了良好的效果，确实是一条行之有效的途径。 有利于转变教学方法，做到语文教学与专业教学的双赢。具体表现在：（1）专业不同，教学内容也有所不同。（2）专业不同，教学方式更显灵活性。 有利于提高教学效率，激发学