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《比的应用》教学设计
学习目标：
1、在解决实际问题的过程中，进一步体会比的意义。
2、能运用比的意义解决有关按比分配的实际问题，提高解决问题的能力。
3、通过小组合作学习、主动探究等活动，掌握按一定的比进行分配的问题的解题方法。
教学重点：掌握按一定的比进行分配的问题的解题方法。
教学难点：能运用比的意义解决实际问题。
教学过程：
创设情境：
复习导入：
什么是比？
化简： 3.2 ：1.6 70 ：80
导入新课。板书课题。
出示学习目标，生读，师解读。
探索新知：
1、课件出示教材（1），把一筐橘子分给大班和小班，大班30人，小班20人。
思考：把这筐橘子分给大班和小班，怎么分合理？
学生思考分法，得出：按大班和小班的人数来分比较合理。
2、大班人数和小班人数的比是3:2 学生分好后，交流分法，填表完成。
大班 小班
3个 2个
6个 4个
30个 20个
?? ??
3、如果有140个橘子，按3：2分，可以怎样分？你会分吗？试着分一分。（出示温馨提示）
学生试做。
与同学交流分的方法。分组讨论疑点，并试着在组内解决。
指名板演。讲解算理。老师答疑。
四种方法：
（1）、方法一：借助表格分。
大班 小班
30个 20个
30个 20个
?? ??
（2）、方法二：画图
发现橘子总数被平均分成了5份，大班占3份，小班占2份。先求出一份的数，再分别乘以3和2，就求出了大班和小班分的橘子个数。
140÷（3＋2）=28
大班：28×3=84（个）
小班：28×2=56（个）
追问：为什么要“140÷（3＋2）”？
（3）、方法三：根据分数的意义解题。先求出一共分成几份，再求出大班和小班分的个数分别占橘子总数的几分之几，最后根据分数的意义解题。
3+2=5
140× 3/5= 84（个）
140× 2/5= 56 （个）
答：大班分84个，小班分56个，比较合理。
、方程法:
以上几种方法你最喜欢哪种？说明理由。引导学生小结方法⑶的思路。
四、巩固练习，深化认识
完成练一练1、2、6题。
五、总结评价
回顾这节课所学的知识，谈谈收获。
六、板书设计：
比的应用
3+2=5
140× = 84（个）
140× = 56 （个）
答：大班分84个，小班分56个。
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