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比例的意义教学设计
赣州市赣县区吉埠中心小学 黄后宝
教学目标：
1.理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件,并能正确的判断两个比能否组成比例。
2.通过自主探究、概括归纳、讨论、合作学习，培养学生抽象概括能力。
教学重点:理解比例的意义。
教学难点:应用比例的意义判断两个比能否组成比例,并能正确地组成比例。
教学过程:
一、回顾旧知，知识迁移。
1.复习比的意义、比值、比的基本性质。
二、创设情境，自主探究。
1.课件出示主题图，播放国歌，进行爱国教育。（提示：在平面图形中，我们一般把长方形中较长的边叫做长，较短的边叫做宽。）
师:同学们都说出了自己的想法,说明你们都很热爱我们的国家,希望你们以后一定要好好学习,做一个有用的人,把我们的国家建设的更加美好!
师：国字大小不同，但是它们的形状相同。是因为它们是“按比例”放大缩小的。这就是我们今天要学习的内容--比例。
活动一：小组合作探究（量一量，想一想）：分别量出“国”字外框的长和宽，写出长和宽的比，并求出比值，然后看一看这两个比有什么关系？把你的发现与小组成员分享。
小结：表示两个比相等的式子叫做比例
活动二：用比例的意义判断下面两个比能不能组成比例。
小结：判断两个比能不能组成比例的关键是比值是否相等
活动三：游戏互动：说一个与老师给出的比能组成比例的比。
活动四: 画一画：应用比例的知识，用尺子画一个与图中“国”字大小不同，形状相同的“国”字外框（长方形）。
活动五：比较比与比例的区别。
三、应用新知，练习巩固。
1、学以致用，举一反三。（通过判断进一步深化对比例的意义理解。）
2、实际应用。（让学生感受数学与实际生活的紧密联系，明白数学的重要性）。
3、课外思考：（增加数学课堂的趣味性）。
四、全课总结, 比较概念。
1、这节课你学到了什么？
2、比和比例有什么不同？
五、板书设计。（略）
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