六年级上册第七单元复习课思维导图教学教研活动设计.docVIP

思维导图在第七单元复习课中的运用 一、问题提出： （一）语文复习课中，呈现的问题有： 1.在课堂教学中学生学习方式欠缺，学生的学习兴趣不高。 2.学生在学习中，逻辑思维能力不强，整合能力不高。根本原因在于教师对知识结构没有整体构建意识，忽视了课堂中对于语文逻辑思维能力与学习方式的培养。 （二）原因分析： 1.在教学过程中，教师只是一味的进行知识的灌输，学生一味的死学，课堂没有生气，缺乏兴趣。 2.学生对于所学的知识没有进行系统化的勾连，缺少探究意识及迁移类推的能力。 　　二、研究目标 １.利用思维导图提高学生的学习兴趣，使学生建立良好的认知结构，找到知识之间的联系。教师引导学生利用思维导图理清本单元的脉络。 2.借助思维导图提高培养学生的思维能力，使学生加深对知识的记忆；让学生学会合作交流；对学生的语文复习有促进作用。 三、推进过程： （一）研讨梳理 1.有关思维导图的知识储备。 备课组四人分领任务 A.搜索思维导图主要包含的元素 B.对第七单元的知识架构进行梳理 C. 优选思维导图培训视频，承担讲解任务 D.优选思维导图在语文课中的一些案例 2.碰撞内化 四人将各自收获在备课组内进行分享、交流、研讨、生成对思维导图的初步认知。 3.四人分别对第七单元复习课的思维导图进行独立绘制。 4.针对思维导图与教材知识本身呈现的完整度、层次性、美观化、等进行研讨。 5.教师如何