数学北师大版六年级下册《反比例 》.docxVIP

《反比例》教学设计 咸阳市秦都区钓台办东张小学 史亚婷 教材依据: 《反比例的意义》是新课标北师大版小学数学六年级下册第46页的内容。本节课的内容是在教学了成正比例的量的基础上进行教学的，是前面“比例”知识的深化，是后面学习“用它解决一些简单正、反比例的实际问题”的基础，它起着承前启后的作用，是小学阶段比例初步知识教学中的一项重要内容。为此，教学时先复习一些基本的数量关系，使知识间发生迁移，在此基础上探求新知，最后深化新知。 设计思路: 记得一个外国科学家叙利亚说过: “学习任何知识的最佳途径是由自己发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的规律，性质和联系。”其实，这正是我们《新课程标准》提出的总体要求。因此，我在教学时就充分相信学生，尊重学生，改变传统的教学模式，采用情景把学生由被动听转化为主动学，放手让他们主动去探索新知识，最大限度的发挥学生的主观能动性。从而使学到探究新知的方法，体验到成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。通过生活情境，直观图示，让学生充分感知，比较，归纳，概括总结出反比例的意义，从而使学生的形象思维过渡到抽象思维，让他们在不知不觉中接受了新知识，并提高了利用已有知识解决实际问题的能力。 教学目标： 1、通过观察，操作，比较，让学生认识反比例的意义，理解、掌握反比例的变化规律及特征，能依据反比例的意义判断两种相关联的量成不成反比例。 2、进一步培养学生观察、分析、综合和概括等能力，让学生掌握判断两种量成不成反比例的方法，培养学生判断、推理能力。 3、培养学生的分析、推测能力，并向学生渗透初步的函数思想。 教学重点：理解反比例的意义。能依据反比例的意义判断两种量成不成反比例。 教学难点：掌握反比例的变化规律及特征。进一步认识事物之间的相互联系和发展变化规律。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知，引入新课 1.复习提问。 （1）什么是正比例？ 两个相关联的量，一个量变化，另一个量也随着变化，如果这两个量中相对应的两个数的比值一定，这两个量就叫作成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。 （2）判断下面各题中的两个量是否成正比例？ ①工作效率一定，工作时间和工作总量。 ②每头奶牛的产奶量一定，奶牛的头数和总产奶量。 ③正方形的边长和它的面积。 ( 3)．说一说速度、时间和路程之间的数量关系。(学生回答后老师板书)在什么条件下，其中两种量成正比例? 【设计意图】通过复习正比例的意义，判断两个量是否成正比例，检验学生掌握知识的能力，为学习新课奠定基础。 二、引入新课。 如果路程一定，速度和时间之间会怎样变化呢，变化又有什么规律呢?这两种量又成什么关系呢?这就是今天要学习的反比例关系。 三、合作交流，探究新知 1.探究速度与时间的变化规律。 （1）课件出示教材46页下面例题。 结合“王叔叔要去游长城”的情境，初步感受成反比例的量之间的关系。 王叔叔要去游长城，不同的交通工具的速度和行驶所需时间如下，请把下表填完整。 自行车 大巴车 小轿车 速度(千米/时) 10 60 80 时间/时 12 2 1.5 （2）引导学生口答填表。（根据速度和时间求路程） 生个体汇报，师课件出示。 （3）从上表中你发现了什么？思考：表中有那两种变量，它们是如何变化的？每一组对应的数有什么特征？ 生1：我发现时间与速度的变化有关系。 生2：我发现速度增加，时间减少；速度减少，时间增加。 生3：我发现速度与时间的积是一定的，10×12＝60×2＝80×1.5＝120，积都是120，即“速度×时间＝路程（一定）”。 【设计意图】通过这些问题设计，渗透反比例的意义和变化特征，让学生先感知正比例中变量的变化特征，为后面总结正比例的意义做好准备。 2、探究长方形长和宽的变化规律。 （1）课件出示教材46页表1。 用x，y表示长方形的长和宽，下表是面积为24 平方厘米的长方形长和宽的变化关系 x 1 2 3 4 y 24 12 （2）学生独立填表。 （3）讨论：表中有哪两种变量?这两种变量是如何变化的?两种变量相对应的数有什么特征? （小组内讨论、交流后汇报） 生1:表中有长和宽两种变量 生2:在面积一定时,长增加,宽减少,长减少,宽却增加. 生3：面积是24 cm2的长方形长和宽之间的关系：1×24＝2×12＝3×8＝4×6＝…它们的乘积都是24。 【设计意图】 有了上一道例题学习的经验，这道例题，让学生小组讨论，培养学生自主学习，合作学习的能力。 问：上面两道题有什么共同特点？ 引导学生总结：像这样，两种相关联的量