数学北师大版六年级下册《数的认识--整数》.docxVIP

《数的认识-整数》教学设计 瓜州县渊泉小学 王秀珍 　　教学目标 　　1．在具体情境中，能认、读、写亿以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。 2．结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。 3．逐步形成知识网络，掌握一定的数学方法、数学思想。 　　教学重点和难点 　　结合具体情境理解意义是重点，掌握数学方法、体会数学思想是难点。 　　教具准备:多媒体课件 　　教学过程 复习引入 1.复习。同学们，通过上节课的学习，我们知道了数可以根据不同的方式有多种分类形式，下面我们就其中一种分类方法简单回顾一下上节课所学。(结合课件，简单回顾上节课知识。) 2.引入。今天，我们重点对整数知识进行复习整理。 二、回顾与交流 1.整数的意义 (1)什么是整数？ (像－3，－2，－1，0，1，2，3，…这样的数称为整数) (2)什么是自然数？ (用来表示物体个数的1，2，3，4，…叫作自然数，0也是自然数，它表示一个物体也没有) (3)完成教材65页1题，说出各整数所表达的意义。 ①第1届奥运会于1896年在希腊雅典举行，2008年在北京举行的是第29届奥运会。 ②长江是中国第一大河，流经11个省、市、自治区。全长约6300 km，流域面积约180万 km2。 ③拉萨的区号为0891，面积约为31662 km2。历史最高气温29.6℃，最低气温零下16.5℃。2010年，常住人口约为56万。 [29届中的“29”表示顺序(序数)；11个省中的“11”表示个数(基数)；长江全长约6300 km中的“6300”表示测量结果；拉萨区号0891中的“0891”表示编码……] 2． 2.整数的计数单位、数位及数位顺序表 (1)什么是计数单位？什么是数位？ (个、十、百、千……是计数单位。每个计数单位所占的位置叫作数位，数位是按一定的顺序排列的) (2)你能用尽可能多的方式表示1243吗？ （预设）生1：1243＝1000＋200＋40＋3 生2：1243＝1×1000＋2×100＋4×10＋3×1 …… (3)同桌合作，写出整数的数位顺序表。 (4)完成课本65页“巩固与应用”第一题。 3.多位数的读法和写法 (1)怎样读多位数？ 引导学生回顾多位数的读法，师随机出示多位数读法法则。 从高位到低位，一级一级地读。读亿级、万级时，先按照个级的读法去读，再在后面加一个“亿”或“万”字。每一级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0都只读一个零。 课件出示多位数读法练习题，指名认读。 (2)怎样写多位数？ 学生独立思考后指名回答，师随机出示多位数写法法则。 从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写0。 出示相应题目，指名上黑板写数，其余学生在练习本上完成，集体订正。 4.大数的改写和省略 （1）如何将大数改写成用“万”或“亿”作单位的数？ 将大数改写成用“万”或“亿”作单位的数，就是将原数缩小一万或一亿倍（除以10000或100000000），并在数字的末尾填上“万”或“亿”字； （2）如果要省略“万”位或“亿”位后面的尾数，应该怎么做？ 省略“万”位或“亿”位后面的尾数，就是将“千位”或“千万位”上的数“四舍五入”即可。 独立完成课本65页第二题，投影学生作业，集体订正。 5.正整数的大小比较 师：举例说明怎样比较两个正整数的大小。 比较两个正整数的大小，如果位数不同，位数多的数大；如果位数相同，左起第一位上的数大的那个数大；左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数…… 6.“0”的认识 师：0都表示什么？它在数学中有哪些作用？在温度计和直尺上找出0。 根据学生的回答出示教材65页4题。 (0可以表示“没有”，可以表示“起点”，可以用来“占位”，可以表示“分界”) 三、巩固与应运 1.最小的自然数是（ ），它同任何数相乘都是（ ），它同任何数相加都得（ ）。 2.2700800读作（ ），把它改写成用“万”作单位的数是（ ）万． 3.十亿零五百万六千写作（ ），四舍五入到万位是（ ）万，省略亿位后面的尾数约是（ ）亿。 1～3题逐题出示，指名填空。 4.在（）里填上“﹥” 或“﹤”。 9200（ ）9189 420005 （ ）420000 -2（ ）-6 725896 （ ）725898 0（ ）-7 987261（ ）1000000 逐题出示，开火车完成练习。 四、课堂小结 通过本节课的学习，你对整数有了什么新的认识？ 主要是