数学北师大版六年级下册《画一画》课堂教学.docVIP

《画一画》教学设计 教学目标。 通过描点连线等方式，使学生了解正比例关系两种量的特征，进一步理解正比例的含义。 合理运用数形结合思想，发展数学思维，渗透探索问题的思想与方法。 通过活动，培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用，激发学生的学习兴趣。 教学重难点。 重点：在方格纸上描出正比例的量所对应的点，认识正比例图像的特征。 2、 难点：利用正比例关系，解决生活中的一些简单问题。 教学准备：ppt课件。 教学过程。 复习导入。 探究新内容之前，我们先来回顾一下上节课我们探究了什么内容呢？（正比例）谁能说说什么是正比例？（相互比一比看谁说的准确声音洪亮掌声鼓励） 你能说出几个正比例相关的例子吗？（补充纠正） 新授探究。 今天我们一起来探究画一画的内容，（板书课题）看到这个题目是不是很好奇啊，我们要探究画什么呢？就让我们一起走进今天的课堂。 同学们平时喜欢看电影吗，都爱看什么种类的？既然大家这么喜欢，这周老师带大家去看电影怎么样，不过去之前大家要帮老师来算一算，咱们一共要付多少票费好吗？ 我们一起来看大屏幕，在这个表格里你发现了哪些数学信息了吗？和你的同桌互相说一说。 哪位同学想和大家说说你发现的数学信息?(纠正补充) 大家能试着将图中的表格填写完整吗？打开书44页试一试。 学生汇报结果。观察填写完整的表格，你看出了什么吗？（表格中的两个量成正比例关系）判断这两个量成正比例关系的依据是什么谁知道？ 谁还想说？（补充纠正鼓励评价） 小结：成正比例的两个量还有什么特征呢，同学们有兴趣知道吗？我们继续来探究。 观察方格纸中的内容（ppt显示），你有没有读出什么数学信息呢，或者想提出哪些数学问题，小组合作讨论一下好吗？ 谁想先说说自己的发现，其他同学听他说的好不好，你有没有补充呢。（鼓励评价） 生提出数学问题：方格纸上的点都是怎样来的？哪位同学知道，可以帮他解答一下呢？谁再任意选一个点来说一说？ 同学们想一想，方格纸上这一组组的数是我们学过的什么呢？（数对）谁知道（2,4）这一点是怎么来的呢？谁还想到前面来说一说？（补充纠正） 同学们能够自己提出问题并尝试着解答，做的非常的棒，接下来我们在书中的方格纸上将这些点连一连。谁想到前面来给大家展示一下自己画的，大家和他画的对比一下，你发现了什么呢？（所有的点都在一条直线上）说的很准确。 小结：其实在不知不觉中我们就已经画出了正比例的图像，这就是我们今天画一画眼探究的内容，观察正比例的图像是什么样的？（一条直线）（板书） 回顾一下探究的过程，小组合作说一说，正比例的图像是怎样画出来的呢？（学生汇报，语言表达准确流畅） 大家观察的仔细说的也很棒，我要考考大家了，图中蓝色的一点表示的是什么含义呢？谁知道？谁再来找自己喜欢的一点来说一说表示的是什么含义呢？小明也有问题要考我们，我们一起来看一下，谁来读读小明的问题呢？你认为他说的对吗？咱们班一共有多少人，我们需要付多少票费，（43,86）一点在这条直线上吗？ 巩固练习。 数学书49页练一练1题 把上表填写完整。 所付的船费和乘船的人数成正比例么？ 先根据上述描点，再顺次连接各点你发现了什么吗？ 点（8，40）在这条直线上吗？这一点表示什么含义？ 课堂小结。 通过这节课的探究，你有了哪些新的收获呢？谁愿意和大家来分享一下。 布置作业。 完成书中练一练的内容。 板书设计。 画一画 回顾：正比例。 正比例的图像：一条直线 教学反思。 本节课是通过学生亲身体验的过程，来理解两个变量之间相互依存的关系，从而认识正比例的图像，充分的让学生参与探究，说出自己发现的问题，共同补充总结，才能给学生留下深刻的印象。 评 测 练 习 一、判断下面的量是否成正比例关系。 1、长方形的长一定，宽和面积。 2、长方形的底面积一定，体积和高。 3、圆的面积与半径。 4、每行人数一定，总人数和行数。 二、购买一种足球的数量和总价如下表： 数量/个 1 2 3 4 5 … 总价/元 50 100 … 填写上表，说说总价是随着哪个量的变化而变化的。 写出几组对应的总价和数量的比，并比较比值的大小。 这个比值表示什么？请算一算六年（一）班需要买十个足球，一共需要多少钱呢？ 足球的总价和购买的数量成正比例吗?为什么？ （5）根据图中的信息，描出数量与总价相对应的点，再把他们按顺序连起来。 总价/元