公开课教案《池上》教学设计.pdfVIP

池上 竹海小学 ：孙俭容 教学目标： 1 、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2 、学会本课四个生字，理解生字组成的词语。 3 、理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会 纯真的童心和朴素的美感。 教学重、难点： 1 、读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。 2 、有感情的朗读、背诵《池上》 ，丰富古诗积累。 教学过程： 一、设疑探究，激趣导入。 1 、今天，我们学习 20 课《古诗两首》，课前老师布置大家预习了课文，我想先 考考大家，你们知道编辑老师为什么要把这两首诗安排在一起吗？ （这两首古诗都是描写的儿童。） 对，是这样的原因。有人说童年是一支快乐的歌，童年是一幅美丽的画，童 年是一首韵味无穷的诗。今天，就让我们穿越时空，一起走进古诗的童年中，去 寻找童年的快乐。 2 、出示一组荷花的图片 炎热的夏季已经悄然来临， 老师给你们带来几幅清凉的画。 描述一下你眼中 的荷花。如果用凝练的语句，你还可以用什么样的形式？（诗）你会背与荷花有 关的古诗吗？ ( 学生课前搜集整理，此时汇报交流。 ) 3 、今天我们再来学习一首有荷花的诗，也是这篇课文的第一首诗。 出示课题：池上 并板书 理解课题：池塘里，荷花塘里。 设疑引入：只是描写美丽的荷花池吗？美丽的荷花池里有什么有趣的事呢？ 二、初读古诗，指导朗读。 1 、带着问题，我们来读诗吧。大家会读吗？ 学生自由读，指名读。 2 、正音，学习字形。 撑 萍 解 艇 迹 1 3 、光会读正确还不算会读，还应该读出诗的节奏来。 听课文朗读。 《池上》这首五言绝句要读出什么节奏来呢？大家读一读， 可以用铅笔在诗 上划“ / ”作记号。 诵读古诗的时候， 不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味，要注意声断气 连，像老师这样，你们听——小娃 / 撑小艇 / ，偷采/ 白莲回/ 。不解/ 藏踪迹 / ，浮 萍/ 一道开 / 。 学生再次练习朗读。 4 、这样就读出诗的节奏来了。同学们觉得这样读有趣吗？老师想出一个办法， 可以让你读诗有趣一些。你们看—— 诗做动作读 5 、这样读有趣一些吧？想一想，还可以用什么形式读诗？ 师：刚才同学们说了好几种方式，非常好，但是都是一个人读的，可不可以 采用两个人一起合作的方式呢？（学生两两组合，一人读一句。 ）也可以小组合 作，一人读一句。 6 、同学们想出了很多办法来把读诗变得有趣，现在，你们就自由选择最喜欢的 方式，把这这首诗都美美地读一读。 7 、师小结：刚才同学们手舞之，足蹈之，摇头晃脑，你们觉得这样读诗读得有 趣吗？那以后，你们也可以用多种形式， 把诗读得有趣一些， 让学古诗变得轻松 有趣好不好？ 三、走进文本，理解内涵。 1 、这首诗我们都会读了是不是就可以了呢？ 对，我们还要了解诗中写了什么。在充满生机的田野、乡间，让我们张开想 像的翅膀， 来到美丽的荷花池。 孩子们除看到些什么？猜猜在这个小娃娃身上发 生了什么有趣的故事呢？ 下面就让我们走进文本。 2 、介绍学习古诗的方法 首先：知诗人，解诗题。 介绍白居易。你还知道白居易写过那些诗吗？ 3 、学习古诗的方法 第二：抓字眼，明诗意。 你们知道有哪些方法可以帮助我们理解诗意吗？（字典，工具书，插图，询 2 问老师同学等） 同学们说得很好，那现在就用这些方法来学习词语，理解诗意。 音乐中，小组合作交流，老师在教室内巡视。 4 、抓字眼： 艇：比较轻便的船。诗中指的是小船。 莲：莲蓬。 解：知道、懂