小组合作学习在高中物理教学中的应用.docVIP

- --- 小组合作学习在高中物理教学中的应用 殷 静 （湖北省武汉市第六中学 430014 ） 近年来，小组合作学习几乎成为公开课 “必备”的教学方式之一，也渐渐出现在日常的物理教学中。 同时，我们也越来越多的听到这样的抱怨：采取小组合作学习，课时显得不够用；小组合作表面热烈，效果不佳等；本想通过多样化的教学手段培养学生对高中物理的兴 趣，可几个回合下来，学生已经毫无激情。 是小组合作学习与高中物理教学不兼容，还是，作为教师，我们在指导学生进行小组学习的策略上还需要不断反思呢？ 我认为，至少有以下两个问题值得我们深入思考。 一、 高中物理课堂为什么需要小组合作学习。 案例一 ：在《探究单摆的周期和哪些因素有关》的教学中，教师 根据学生的猜想，分别让不同的小组去探究单摆的周期与摆球质量、 摆长、振幅的关系。大家对实验过程和结果进行了交流： 单摆的周期 与摆球的质量和振幅无关、 与摆长正相关。 由于每个小组实验时摆长 不同，接下来教师将不同小组测得的周期和摆长输入电脑并作出了 l - T 2 图像，发现不同小组提供的数据所描出的点几乎在同一条直线 上，并根据斜率的单位，猜想单摆的周期还与当地的重力加速度 g 有 关。 可以想象如果不是采用了小组合作学习的教学方式， 这节课无法完成如此之多的探究， 更不可能得到 “不同小组提供的数据所描出的 点几乎在同一条直线上”这一惊喜和发现。从