新课程背景下高中化学“概念教学”方法初探.docVIP

- --- 新课程背景下高中化学“概念教学 ”方法初探 摘要： 化学概念是化学学科知识体系的基础，制约着化学其他内容的学习，本文从化学概念的形成、理解和发展等方面介绍化学概念教学的几种方法。 关键词 ：化学概念 教学方法 化学概念是将化学现象、化学事实经过比较、综合、分析、归纳、类比等方法抽象出来的理性知识，它是已经剥离了现象的一种更高级的思维形态，反映着化学现象及事实的本质，是化学学科 知识体系的基础。 学生对它的学习状况直接制约着学生对其它内容的学习 , 它的教学理应受到充分的关注。 但是化学概念往往抽象难懂，宏观与微观相结合。这必然给化学概念教学带来了一定的难度，导致教师难教，学生难懂，不愿意学。教师往往忽视实践的作用，比较容易从概念到概念，从理论到理论。这不但使学习概念变得枯燥无味，而且容易使概念与实践脱节。而学生也常只是被动地接受老师的讲授，教学效果不理想。如果能够找到较为科学的概念教学方法，无疑会大面积提高化学教学质量，下面笔者试谈之。 1.充分利用多种教学手段，加强感性认识，帮助学生形成概念 中学生的思维能力的发展正是从形象思维到抽象思维的过渡时期，形象思维多于抽象思维，对 抽象概念的学习一般离不开感性材料的支持。因此讲授概念时要遵循人们的认识规律，从感性到理性，从具体到抽象。做到从直观入手，通过观察、感受、分析、抽象概括而引出概念。 1．１实验是丰富学生对化学概念