课例研究与课堂教学评价英国、香港访问归来谈体会.pptVIP

课例研究与课堂教学评价——英国、香港访问归来谈体会 二、日本课例研究(lesson study)模式 集体备课 实施 课堂观察 反馈 第二次实施 第二次反馈 整理（出版）研究报告 由教师出版的研究报告 日本Lesson study 基本特点(续) 选择一个课例研究的目标. 实施一个课例研究: 选择一个研究课主题,并进行教学设计; 上课; 课后评论. 修改教案; 重新执教; 邀请校处的专家; 评课; 编写一个课例研究报告. 日本Lesson study 基本特点(续) (1)选择一个课例研究的目标.如, 在进行问题求解时,如何促进学生独立,创造性地思考以及从向其他同学中学习. 如何通过向学生提供对数学活动的愉快而满足的体验来促进学生前瞻性和批判性思考. 为了集体成长而交朋友: 在语言课中促进表达能力. 日本Lesson study 基本特点(续) (2).讨论和反思下列问题: 用于导入的问题:包括用词和数字等细节. 用于问题解决的材料. 对学生解决问题时解及思想的预期及回应. 促进学生思维的提问类型. 对学生可能犯的错误的指导. 板书—教师认为黑板的合理使用是组织学生思维和理解的重要部分. 如何分配一节课的时间—大约45分 如何处理学生数学准备上的个别差异. 如何结局—认为是学生理解的关键时间段. 抽象的问题: 为什么教数学?数学教育的目的是什么? 如何促进学生其他能力的发展:学生的聆听和表达能力以及他们的的发展阶段. 日本Lesson study 基本特点（续） (3).书写一个课例研究报告和组织现场会(open house). 开放工作坊; 报告与出版; 日本教学体系 教师轮流制度; 教师办公室; 教学进程; 国家课程标准; 日本Lesson study 基本特点(续)--课例研究的功能 日本教师通过课例学习可以观摩许多好课. 课例研究是一种精编排改进教学的尝试. 课例研究是一种行动研究项目. 学习学生的思维和学习过程是课例学习的要素. 课例研究是一种合作活动. 课例研究包括具体的任务和共同的语言. 课例研究基于一种共享的什么是好课的理念. 在以学生为中心的大班级教学哲学下的开发的. 课例研究是在一种支持环境下实施的 通过课例研究,加强教师之间的联系. 三、课例研究在美国 Importance of Professional Development is Increasingly Recognized International Studies (e.g. TIMMS) National task forces Professional organizations Books Policy makers 课例的形成过程 课例的基本结构 主题与背景 核心理念、常见问题、困扰事件 情境描述 环绕主题，剪裁情节，引人入胜 问题讨论 设计讨论作业单，开放而无终结 诠释与研究 多角度解读，回归到教学基本面 视频案例是一种多功能的学习环境 视频案例是一个教学讨论的平台 勾股定理 ：直角三角形两直角边的平方和，等于斜边的平方 以上是从几个特殊的例子得出的命题，而对于边长是a、b、c 的一般的直角三角形，这一命题是否成立则需要证明． 把图中的小方格背景撤去，并且隐去a、b的具体数值，在一般的直角三角形ABC中，已知∠ACB=90°，BC=a，AC=b，AB=C，a2+b2=c2是否同样成立？利用刚才计算求斜边上正方形面积的方法证明这一命题的正确性。 再举例：（一） 对传统的超越 如，“相似型”的教学策略 —相似三角形判定整体教学设计；（人民教育，2003，13-14，第19-23页） （认知准备，类比猜想，证明与反驳，变式练习，自主评价） 用活老教材，落实新理念 —“购物中的百分数应用”教学实录与评析（人民教育，2003，15-16，第58-61页） （按80%出售，降价40%，选择购物方案（降价30%，一律七折，按75%出售，满1000送300元）；策划广告） （二） 对现有案例批判与创新 1、估算： --挑战〈人民教育〉发表案例 2、形式探究与实质探究： --三角形中位线性质两种探究式设计 （三）中本西方教学观点互补 1、退位减法 --直观操作与算法操练习 2、中位数，众数