西师版四年级数学上册口算和估算的教学设计.pdfVIP

西师版数学四年级上册 口算和估算教学设计 设计者：缪晓明 教学目标： 1、掌握整百数和整十数的口算方法， 会进行三位数乘两位数的估算。 2、感受口算和估算在生活中的应用，进一步提高学生学习数学的兴 趣。 3、渗透归纳和模型化思想。 教学重点：掌握整百数和整十数的口算方法，会进行三位数乘两位数的估算。 教学难点：灵活运用口算和估算的方法。 教学准备：课件、学案 教学过程： 一：知识衔接 师：口算： 20 ×30 15 ×20 80 ×6 50 ×70 你是怎么算的？说一说，填一填。 二、自学新知 大家真聪明！我很高兴。现在我带大家去一个地方。 1、（课件出示主题图）看：秋天来了，果园里瓜果飘香，景色宜人。大家来到这 丰收的果园，感受秋的收获。谁来说说他们获得了哪些数学信息？（生答）你能 用苹果树提一个问题吗？谁来列出算式？桃树、 橙、梨呢？这些算式都是几位数 乘几位数？ 这节课我们先来解决苹果树的 400 ×30 的问题，整百数乘整十数的 口算 。 2、学习例 1： ①小组合作讨论： （课件出示）讨论的问题是： 1 怎么口算？能不能把它转换成 我们以前学过的口算题来口算？ 2、有几种口算方法？ 3、你喜欢哪种方法？现在 每组的小组长带头依次说说自己的口算方法，最后小组长代表组员向大家汇报。 ②学生到展台上来汇报。 其他小组还有和他们组不一样的方法吗？有的请上来说 说。比一比，你喜欢哪种方法？为什么？ ③师归纳： 原来整百数乘整十数的口算， 可以先把 0 前面的数相乘， 再看两个因 数的末尾一共有几个 0，就在积的末尾添上几个 0 。齐读一遍。 1 ④解决问题别忘了单位、答。 如果把这里的 400 改成 230 又该怎么口算，试试。 ⑤现在考考你。 60×700= 150 ×30= 20 ×270= 能说说你是怎么算的吗？ ⑥现在我们来做个游戏“对口令” 。规则是：一个人说整百数乘整十数的算式， 你们说结果。 a 大家推选一个成绩最好的同学上来说算式大家说结果。 b 同桌的 两人游戏。 1、学习例 2 师 : 游戏结束，我们继续欣赏果园美景。李叔叔在果园里摘桃子。你们从李叔叔 那里得到了哪些信息，大家齐读一遍。 （课件出示） ①生齐读题，有哪些数学信息？问题是什么？谁来列出算式？问题里有两个特别 的字是什么？ 师 ; 在生活中有时候不需要算出精确值，只需要知道大约多少就行了，这就要用 到估算 （板 书 ）。在估算的时候我们常常用 “四舍五入”的方法把因数看成最接 近的整十、 整百的数来口算。 这里的 198 看做几百？为什么不看做 190？91 看做 几十？为什么不看做 100？ 就可以写成 板书 ：200 ×90=，谁来算算等于多少？别忘了单位和答。 ②还有别的估算方法没有？ ③这里的 198 元是多少箱买的？我们把每箱卖的多少钱， 也就是单位数量卖的钱 叫什么？能举几个货物单价的例子吗？…… 91 箱是卖的什么？一共能卖多少元 是什么？那从上面的问题中就可以发现一个数量关系， 就是：（谁来说说）板 书 ： 单价 ×数量=总价 ④学会了吗？试一试。这题哪是单价？哪是数量？哪是总价？为什么？怎么列 式？该怎么算？别忘单位、答语。 2、小结：这节课我们学习了什么？有什么收获？ 三、达标测试。