数学北师大版六年级下册比例尺（一）.docxVIP

比例尺（一） 学习目标: 1、让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。 2、通过观察、操作与交流，体会比例尺的实际意义，了解比例尺的含义。 3、运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。 学习重点: 理解比例尺的概念,掌握比例尺、图上距离和实际距离之间的关系。 学习难点: 根据比例尺的意义掌握求比例尺和图上距离的方法。 学习准备: 白板课件 教学过程: 一、情境导入: 1、课件出示：超市在学校正北方向200m，邮局在学校正西方向100m，书店在学校正东方向300m。 2、学生画图，相互交流找出不合理的地方。展示并点评。 3、观察下图，哪副图合理？为什么？ 不合理 合理 二、自主探究，理解比例尺的意义。 1、理解比例尺意义。 师：大家请看笑笑同学根据比例尺的知识画出的平面图，你看他图中的比例尺是？（1：10000）你知道1：10000是什么意思吗？同学们思考一下，把你的想法跟同桌说一说（生思考交流） 生汇报：1表示图上距离,10000表示实际距离 图上的1厘米的线段，表示实际的10000 实际距离是图上距离的10000倍。 师：对，图上的1厘米，表示实际的10000厘米，因此比例尺实际上就等于图上距离与实际距离的比（板书：比例尺=图上距离/ 揭示比例尺的含义及求比例尺的方法。 比例尺1 ：10000有三种不同的理解： ①图上距离是实际距离的 1/10000； ②实际距离是图上距离的10000倍； ③图上1厘米表示实际距离100米（也就是 2、比例尺的特征。 通过刚才的学习，你们认为比例尺有什么特征？ 学生交流交汇报。 小结：比例尺是一个比，不带单位；图上距离和实际距离的单位上统一；比例尺的前项不般应化成“1”。 3、比例尺的应用。 出示笑笑画的示意图 东北方向400m有一个活动中心。 学生讨论并汇报如何画。 汇报完成后，学生独立完成画图。 学生思考并汇报：如何求图上距离？ 4、线段比例尺的认识。 学生看书p21台湾省地图，观察与思考图上的比例尺的与我们刚才讲的有何异同？你能说出它的含义吗？ 小结：1：10000 这种比例尺叫数值比例尺，用线段表示的叫线段比例尺。 三、巩固练习： P22 1，2 学生完成后，汇报。 P22 3 独立完成，并板演汇报。 四、课堂小结： 通过今天的学习，你有什么收获呢？