《设计概论》大纲与教案.doc

PAGE PAGE 4 《设计概论》课程教学大纲 一、课程教学大纲 《设计概论》教学大纲 课程名称：《设计概论》 英文名称：Design Introduction 学 分：2学分 总 学 时：36学时 适用专业：产品设计 先修课程：无 一、课程性质、教学任务 课程类别：专业通用课 课程性质：专业基础课、必修课 《设计概论》是产品设计专业的专业必修课程，主要研究和概述设计现象、设计基本原理、设计基本规律，以及对设计范畴的相关问题作知识性介绍、理论上探索。 通过学习，让学生较全面地掌握设计的基本理论，树立正确的设计思想，完善知识结构；提高学生的设计文化修养和吸收前人、他人设计成果的能力，拓展专业知识、扩展艺术思路，使理论与实践相结合。培养其想象力、创造力，使学生认识到设计工作者必须具备一定的科技知识，以其前瞻性、超前性与创新思维投入到设计中。更重要的是培养学生道德责任感和社会责任感，从而达到设计教育的最高目标。 二、课程教学目的 （一）通过本课程学习，培养学生以下专业素质： 1.了解艺术设计的设计现象、设计基本原理、设计基本规律。理解设计的发生及相关设计历史。熟练掌握设计的目的与原则、设计的形态与特征。 2.建立市场意识，形成以“消费者为中心”的专业核心观念。 3.熟悉环境艺术设计的基础理论知识，掌握环艺设计的基本方法，具备发现设计点，构思设计方案的基本技能。 4.为今后进一步学习相关课程提供必要的知识准备。 （二）通过本课程学习，培养学生以下非专业素质： 1．具有良好的团队协作精神及沟通能力； 2．具有严谨的工作作风和诚实守信品质； 3. 具有良好的心理素质； 4．具有较丰富的人文社会科学知识。 三、课程教学内容（含学时分配要求、重难点、核心知识点、创新点） 课程内容 教学要求 重点 难点 核心知识点 第1章 绪论（2学时） 讲授设计的本质、设计的内涵与外延、设计与美术的区别与联系，现代艺术设计的意义与作用、现代设计内涵的延伸。 掌握设计的本质、设计的内涵与外延、设计与美术的区别与联系，现代艺术设计的意义与作用、现代设计内涵的延伸，以及现代设计发展的趋势。 设计的本质 现代设计发展的趋势 设计的本质、设计的内涵与外延 第2章 设计的发展历程 （6学时） 讲授设计的源头：传统与现代的分水岭——工业革命、现代设计的发展、现代设计教育的发展 掌握现代设计的发生、发展，设计是如何一步步由传统走向现代的，工艺美术运动、新艺术运动，了解现代设计与传统设计的根本区别，现代主义设计的核心思想，德国工业联盟的宗旨、芝加哥建筑学派、功能主义。 现代主义设计的核心思想 功能主义 现代设计的发展、现代设计教育的发展 第3章 设计的类别 （6学时） 讲授设计的分类：视觉传达设计、产品设计、环境设计。 掌握设计的类型：视觉传达设计、产品设计、环境设计，重点了解传统与现代设计的各种类型。 三种设计的基本概念、构成要素、基本特征、分类、及应用领域 传统与现代设计的各种类型 视觉传达设计、产品设计、环境设计各自的特征 第4章 设计的特征及原则 （5学时） 讲授设计的艺术特征、科技特征、文化特征。 掌握设计与艺术的相互关系、设计的艺术手法，设计文化的构成和内涵。 设计的艺术特征、科技特征、文化特征 设计文化的构成和内涵 设计的艺术特征、科技特征、文化特征 第5章 现代设计的方法与程序 （5学时） 讲授设计的方法与程序。 掌握设计的方法与程序。 设计的方法与程序 设计的方法与程序 设计的方法与程序 第6章设计思维与创意（6学时） 讲授设计创意的方法、设计创意的原则。 掌握设计创意的方法、设计创意的原则以及设计创意的表现方法。 设计创意的方法 设计创意的表现方法 设计创意的方法、设计创意的原则 第7章 设计师 （2学时） 讲授设计师的历史演变、设计师的知识技能要求、设计师的类型，设计师应具备的素质、创造性思维能力的培养与开发。 重点掌握设计师的角色定位、社会责任，设计师应具备的素质。 设计师的定义是什么？怎样才能成为一名合格的设计师，设计师所必须具备的知识、技能和品质，以及如何理解“为人类的利益而设计” 创造性思维能力的培养与开发 设计师应具备的素质、创造性思维能力的培养与开发 四、实践教学环节安排（本课程为理论课，实践项目均安排在课外进行） 章次 课题 实践项目 实践目的 第1章 绪论 课外收集自己感兴趣的设计作品，并与老师同学进行交流沟通。 激发兴趣，促使主动接触专业和行业 第2章 设计的发展历程 以不同时期的设计风格为灵感，创作一些相关专