《初中学困生良好的学习习惯养成教育的实践与研究》课题实验方案.docVIP

《初中学困生良好的学习习惯养成教育的实践与研究》课题实验方案 ? ? 一、课题提出的背景 随着素质教育的不断深入，按照新课标的要求，我们的教学必需尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要，促进学生积极主动参与学习，树立学好学科知识的信心，使学生积极主动地参与课堂教学，来产生自己的学习兴趣，养成良好的学习习惯，提高学习技能，并能运用科学的学习方法进行学习，提高学习成绩。 青莲中学是一所普普通通的山区农村中学，大部分学生来自边远山区农村家庭。学生的素质良莠不齐，自主学习的意识普遍较差，加上进入初中后学习科目多、知识面广、难度大，而相当部分学生良好的学习习惯还未养成，其表现为：①学习无计划，对自己要求不严、不求上进；学习缺乏激情、懒散，拖拉和应付现象比较严重。②意志品质稍差，过分依赖教师和家长，独立自主性不强，学习精神容易涣散，注意力不能持久，一心多用；又由于他们缺乏自制力，抗干扰能力不强，容易受外界诱惑的影响，学习兴趣便转移到课外，如电子游戏、上网聊天等，致使学习的兴趣降低，学习动力不足。③学习效率低，缺乏科学的学习方法和合理的学习时间，很少或者根本没有预习复习的习惯，学习思维质量不高，没有积极主动地思考，学习停留在机械记忆的低水平状态，缺乏创新意识和精神，上课时被动接受老师提供的现成答案。以上这些现象，不仅严重影响学生的学习成绩，还容易形成不良个性品质，导致学习困难、能力不高，变成学