人教版七年级语文下册《伤仲永》.pptxVIP

天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。 爱迪生 古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文——《伤仲永》里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。 伤仲永王安石 本文选自《临川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。后来由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。唐宋八大家唐：韩愈、柳宗元宋：苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、　曾巩、王安石 随笔 即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。读 准 字 音 yǐmǐnchèn矣( ) 泯( ) 称( )隶( ) 扳( ) 谒( )邑（ ）卒( )焉( )耶( )lìpānyèyānyìzúyé 金溪民/方仲永，世/隶耕。仲永/生五年，未尝识/书具，忽啼/求之。父异焉，借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。其诗/以养父母、收族为意，传/一乡秀才/观之。自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。邑人/奇之，稍稍/宾客其父，或/以钱币乞之。父/利其然也，日扳(pān)仲永/环谒(yè)/于邑人，不使学。 　余闻之也/久。明道中，从/先人还家，于/舅家见之，十二三矣。令作诗，不能/ 称/前时之闻。又七年，还自扬州，复到/舅家问焉，曰：“泯(mǐn)然众人矣。” 　王子曰：仲永/之/通悟,受之天也。其/受之天也，贤于/材人远矣。卒之/为众人，则/其受于人者/不至也。彼其/受之天也，如此其贤也，不受/之人，且为/众人；今夫(fú) /不受/之天，固众人，又/不受之人，得为/众人/而已耶(yé)？ 听读课文3题解 本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，泯然众人的哀伤，惋惜之情。 翻译时注意事项：（1）以直译为主，意译为辅。（直译按文言文的词序，句式，一字一句地对照着翻译。）（2）凡是人名、官名、地名、朝代、年号等专用名词，只须照搬，不必去翻译。）（3）把省略的内容补译出来，使句子贯通。（4）要按现代汉语的习惯，适当调整语序。疏通文意属于金溪民方仲永，世隶耕。这句话交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什么这么写？“金溪民方仲永”交代了他的籍贯、身世、姓名、家世。“世隶耕”为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。金溪平民方仲永，世代以种田为业。要仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。曾经代词，指代书具书写工具父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。形容词的意动用法，对……感到诧异代词，他，指代方仲永附近。这里指邻居名词用作动词，写，书写动词，写上，题上父亲对此感到惊异，从附近（人家）借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。这把……当作赡养团结同宗族的人内容这首诗把赡养父母、团结同宗族的人当作内容，传送给全乡的秀才观赏。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。文采和道理从此立即完成从此，指定物品让他作诗，（他能）立即完成，诗的文采和道理都有值得看的地方。邑人奇之，稍稍/宾客其父，或以钱币乞之。名词作动词，以宾客之礼相待有的人形容词的意动用法，对……感到惊奇渐渐求取同县的人同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的还花钱求取仲永题诗。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也|久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。名词作动词认为……有利可图通“攀”，牵，引这样四处拜访他父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。我听了这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。跟随在代词，这件事传闻，听说过的情况相称，相当让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况。消失，指原有的特点消失了（人们）回答说：“（他的）才能完全消失，成为普通人了。”整体感知 ㈠ 方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样