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中班科学教案：图形的稳定性 　　“”是为了让幼儿了解生活中的一些物体就是利用了形状的稳定或不稳定性原理。下面快随小编来看看吧。 　　 　　教学背景 　　在开展了《我们身边的科学》这个主题中的“圆圆和方方”、“会变的图形”、“拼图形”等活动后，幼儿对物体的形状产生了浓厚的观察兴趣。一天，我带领幼儿到园外的小公园散步，看门的爷爷将自动伸缩门打开，一个细心的孩子发现门上有很多平行四边形，随着门的开关而变大变小，于是就兴奋地嚷起来。经他一嚷嚷，很多幼儿都围了上来，对这扇门产生了浓厚的探索兴趣。 　　教学目标 　　1.通过动手操作和记录活动，让幼儿感知三角形是最稳定的一种形状，而四边形等形状会变形。 　　2.鼓励幼儿大胆讲述自己的操作结果，培养细心操作的习惯。 　　教学准备 　　做好的三角形、四边形每组若干，筷子、橡皮筋、记录表若干，投影仪，自行车、大吊车、铁塔、照相机三角架的图片。 　　教学过程 　　1.以自动伸缩门的事例引出课题。 　　“幼儿园的大门能自动拉长、缩短，你们知道是为什么吗?” 　　“因为通电了。” 　　“门有弹性。” 　　“我看到门那边有个平行四边形，本来是大的，门开的时候就变小了。” 　　“那么，今天我们就来做一个试验，看看是怎么回事。” 　　(幼儿还不能理解其中的原理，只有一个女孩子看到了门上的那些平行四边形。不过，对于伸缩门的好奇使他们急于想知道其中的原因，这就很好地激发了幼儿的兴趣。) 　　2.教师出示用橡皮筋绑好的三角形和四边形，请幼儿说说是什么形状，然后进行拉、挤，看看会发现什么现象。请个别幼儿说说自己的发现。 　　“这个正方形我一拉就变成扁扁的了。” 　　“我拉不动三角形，三角形很牢。” 　　(在这个环节中，幼儿初步感知了各种形状在拉、挤之后，有的会变形，有的不会变形，为接下来的记录活动奠定了基础。) 　　3.出示记录表，讲解记录要求：操作后，在稳定的形状后面打勾，不稳定的形状后面打叉。还可以运用老师提供的橡皮筋和筷子，制作不同的形状，看看这些形状是否稳定，也在表中记录下来。然后请幼儿操作，教师重点对幼儿在记录和绕线中出现的困难加以引导和帮助。 　　(幼儿基本都能分辨出什么形状稳定，什么形状不稳定。幼儿普遍对制作各种形状非常感兴趣，但是操作起来比较困难，只有一小部分幼儿能独立地用橡皮筋将筷子连成五边形、六边形，而且发现这些图形也都不稳定。) 　　4.展示个别幼儿的作品，请幼儿说说自己做了一个什么形状，是否稳定。鼓励幼儿大胆讲述自己的操作结果。 　　(在讲述过程中，幼儿都认为三角形是最稳定的，其余图形在拉挤之后都变形了。) 　　5.引导幼儿讨论并操作：怎样可以使四边形、五边形等形状也变得稳固。 　　(在探索中得出正确结论的孩子并不多，但是通过操作，孩子们增强了感性经验，这远比老师说一个结论来得印象深刻。后来在老师的暗示下，孩子们基本都知道只要添上几根筷子，让多边形变成若干个三角形，就可以稳定了。) 　　6.请幼儿联系生活，说说什么东西构造利用了三角形的稳定性和四边形的不稳定性。 　　“上次我们看到的自动伸缩门，上面有一个个平行四边形，开门的时候，平行四边形变窄，关门的时候又变宽了，非常方便。你还知道生活中有哪些东西运用了三角形稳定、四边形不稳定的原理吗?” 　　7.看投影，了解相关知识(自行车、大吊车、铁塔、照相机三角架等图片)。 　　(看了图片，幼儿了解到原来生活中有这么多的东西利用了形状的稳定和不稳定性，感到非常好奇，为课后的延伸活动奠定了基础。) 　　延伸 　　1.请幼儿平时多注意一下，生活中还有什么物品的构造利用了三角形的稳定性和四边形的不稳定性。 　　2.在探索区提供筷子和橡皮筋，供幼儿继续探索形状的奥秘。 　　教案设计频道小编推荐：幼儿园中班教案 | 幼儿园中班教学计划