浅谈幼儿创造力美术教学中的灵魂 完整版.docVIP

浅谈幼儿创造力美术教学中的灵魂 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 12 页第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 12 页 浅谈幼儿创造力美术教学中的灵魂 内蒙古阿拉善盟阿拉善左旗第二幼儿园 黄 芯 【摘要】：正美术活动是孩子对心灵的描绘,又是孩子理想的翅膀,孩子在现实中不能实现的理想,可以通过美术活动尽情发挥。因此,我大胆进行了美术尝试教学活动,以培养幼儿创造力为核心,引发幼儿的审美情趣,始终坚持立足于发挥幼儿的主动性,鼓励幼儿大胆地 【关键词】： HYPERLINK /searchentry.aspx?key=%E5%B9%BC%E5%84%BF%E5%88%9B%E9%80%A0%E5%8A%9B \t _blank 幼儿创造力 HYPERLINK /searchentry.aspx?key=%E7%BE%8E%E6%9C%AF%E6%95%99%E5%AD%A6 \t _blank 美术教学 HYPERLINK /searchentry.aspx?key=%E5%88%9B%E9%80%A0%E6%80%A7%E6%80%9D%E7%BB%B4 \t _blank 创造性思维 HYPERLINK /searchentry.aspx?key=%E5%9F%B9%E5%85%BB \t _blank 培养 HYPERLINK /searchentry.aspx?key=%E5%A7%8B%E7%BB%88%E5%9D%9A%E6%8C%81 \t _blank 始终坚持 HYPERLINK /searchentry.aspx?key=%E5%AE%A1%E7%BE%8E%E6%83%85%E8%B6%A3 \t _blank 审美情趣 HYPERLINK /searchentry.aspx?key=%E6%95%99%E5%AD%A6%E6%B4%BB%E5%8A%A8 \t _blank 教学活动 HYPERLINK /searchentry.aspx?key=%E5%88%9B%E9%80%A0%E6%BD%9C%E8%83%BD \t _blank 创造潜能 HYPERLINK /searchentry.aspx?key=%E4%B8%BB%E5%8A%A8%E6%80%A7 \t _blank 主动性 HYPERLINK /searchentry.aspx?key=%E5%88%9B%E9%80%A0%E6%B4%BB%E5%8A%A8 \t _blank 创造活动 导读：在培养幼儿创造力的过程中，我们果断地摒弃了以往旧的美术教学模式，大胆尝试新的教育理念和方法，引导幼儿在观察的基础上，根据已有经验来表现不同事物，同一绘画内容，班中会出现风格迥异的几十幅作品。经过两年的实践探索，幼儿不仅绘画技能得到提高，观察力、想象力、创造力也得到了很好的发展，这就是我们开展此课题的出发点和落脚点。 　幼儿美术教育是幼儿全面发展教育的一个有机组成部分，它除了其特有的知识技能目标外，在培养幼儿的自信心、创造力和独立健全的人格等素质方面，也有十分重要的作用。对比新旧《纲要》有关艺术领域方面的目标，我们不难看出它们之间的明显区别：旧《纲要》中美术教育的目标是以技能技巧的提高为准绳的，而新《纲要》淡化了对技能技巧方面的要求，把幼儿的个性、创造力、表现力、审美情趣等非美术技能目标提到了一个新的高度，更重视幼儿的全面发展和教育。让“幼儿用自己喜欢的方式”，“大胆地表达自己的情感、理解和想象”，使目标显得更具有人文主义色彩。 　然而，在美术教育教学中，由于美术活动的可操作性、教学效果的可视性、外显性特征，使教师很容易把握住美术教育的知识性目标，而幼儿的情绪情感、语言表达能力、想象力、创造力、审美能力等这些在美术活动过程中潜在的情感目标和能力目标却很容易被教师轻视、甚至忽略。那么，如何使教师在美术教学活动中，有意识地注意幼儿非美术技能目标的培养和提高，使之与幼儿美术技能的提高相得益彰，从而实现幼儿素质的全面和谐发展呢？我们认为： 一、目前美术活动中出现的偏差探析 　　（一）目标构成上：以幼儿习得绘画技能为目标，注重临摹训练。以画的像不像作为绘画的评价标准，以近期内幼儿作品效果来判断幼儿的绘画能力。 　　（二）教学内容上：教学内容按老师意图基本固定，大都是单一的命题画。忽视能够表现幼儿想象力、创造力的意愿画。 　　（三）教学方法和形式上：是封闭性的框架式注入教学，由教师画好范画，然后让幼儿依葫芦画瓢，从而造成幼儿作品模式化、统一化、概念化的局面。容易使幼儿在活动中陷入消极被动乏味的情绪之中，阻碍他们的思维和想象，扼杀他们潜在的创造意识。 《幼儿园教