五下第二单元 看图作文《小足球赛》习作课教学设计.docVIP

五下第二单元 看图作文《小足球赛》习作课教学设计 　　 　　一、学情分析及课标要求 　　《语文课标》中对于第三学段的习作要求有： 　　1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 　　2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 　　3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。 　　4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 　　5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。 　　其中观察周围事物，和进行想象作文这些方面，从第一二学段已经有所积累，可以说，学生已经有了一定的观察习惯和想象能力。但是，这两方面是相对独立的，如何把这两者跟好的进行融合，学生怎样才能通过观察获得情感的宣泄和想象力的提升，这就需要进行合理的习作指导与点拨。 　　二、教材分析 　　本次习作是看图作文。这幅图表现的是有着人物的事件性场景。（孩子们在进行小足球赛的一个场景）。画面中有两个特点： 　　1、人物背景的环境广，视野宽阔，适合学生进行细致观察，学生能够从中获得观察能力的培养。 　　2、人物和情节留白。说是小足球赛，但是，人物并不完整，只有守门员和观众。情节上也有了大面积的空白，这就给了学生充分的想象空间，学生可以借助自己的想象，或通过现有人物的表情动作的延伸，或通过补充空白人物，让“比赛”精彩起来，这样，学生的想象能力也得到了较大程度的培养和提升。 　　同时，学生从中感受到了童年的快乐和自由，贴合了单元学习目标要求。 　　 　　三、学习目标 　　1、学生初步掌握看图作文方法，能够按照顺序进行观察和表达，能够运用恰当的语句来进行语言的表述与呈现。 　　2、通过“综合实践”式的课堂教学环境，学生能够积极主动进行参与和表述，培养孩子们的作文兴趣和表达欲。 　　3、通过环境创设，课堂引导，学生的细节观察能力、想象能力以及语言表述的准确力得到提升。 　　4、贴合单元教学目标，学生通过细致的观察，天马行空的想象，体会人物的心理活动，同时，真实的感受童生活的快乐与自由。 　　四、教学重难点 　　教学重点：指导看图作文的技巧与方法，学生观察细节，合理想象的能力得到提升。 　　教学难点：学生能够把观察到的细节和自己心里的想象内容进行整合，并能按照一定的顺序清晰地表述出来，并能表达自己对于场景、人物、事件的看法与感受。 　　五、教学准备 　　学生课前观看有关足球比赛的视频，了解足球的相关知识（规则，术语）