小组合作学习的意义.doc

小组合作学习的意义 现代教学论指出：“教学过程是师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，没有交往，没有互动就不存在或发生教学。” 为此，在传统的班级授课制下，采用“小组合作学习”的形式对学生学会学习、学会沟通、学会交流合作具有积极和行之有效的途径。它能激发、调动每一位学生学习的热情和主动性。 1.激发调动兴趣和主动性 小组活动内容的丰富性，形式的多样性，既能调动学生获取知识的兴趣，又能激发他们内在的潜能。有效的小组活动是激发调动学生学习兴趣和主动性的途径之一。 2. 提高自学能力和促进能力发展 大多数课堂上，学生是在老师设计的模式中被动地接受知识，体现不了学生的学习能力。现在提倡把课堂还给学生，学生不再是“观众”，而是学习的主体。教师的教学设计必须考虑在课堂上能给予学生有充裕的时间阅读、思考、讨论交流，使学生在合作学习的过程中悟到学习的方法，既提高了自己学习的能力，也提高了自己学习的效率。 3. 培养团队协作精神，建立自信心 ? 教师指定在小组内分任务学习，同学之间互相帮助，在这种学习氛围下，个别学习有困难的同学在同学的帮助下，也能逐步掌握科学的学习方法，并能大胆发表自己的意见。在轻松获得知识的同时，培养了学生的学习能力，也体现了学生的团体合作精神。 4. 提供及时的教学反馈信息 ? 通过小组间的交流探讨，教师指导学生逐步统一认识，选出最佳结论，并对各小组和组内成员的表现给予中肯的评价。教师得到了及时的反馈，便于调整教学进度。 5.?增进同学间的感情交流，改善他们的人际关系。 ????在合作学习所营造的特殊的合作、互助的氛围中，同学们在朝夕相处的共同学习与交往中，增进了彼此间的感情交流，培养了彼此间的合作与协作精神。因而在合作学习的发展之初，就因为它能在校内、班内建立不同种族学生间积极的、建设性的人际关系，有助于消除隔阂、歧视和冷漠的现象。?6.?在合作学习中，由于强调小组中的每个成员都积极地参与到学习活动中来，学习任务由大家共同分担，问题就变得比较容易解决。而且大家在互相学习中能够不断地学习别人的优点，反省自己的缺点，就有助于进一步扬长避短，发挥自己的潜能，使大家在共同完成学习、工作中不断提高学习能力与工作效率。 优化小组合作学习策略的实践与思考[ 268 2009/10/31 18:17:20 ] ? ——2009年东莞市小学数学优秀教学论文评选 优化小组合作学习策略的实践与思考 【摘要】新课程改革要求 “改变课程实施过于强调接受学习，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”随着课程改革的深入开展，小组合作学习越来越多地被运用到小学数学课堂教学当中，成为教师组织课堂教学的主要形式之一。本文阐述了小组合作学习的意义，并就个人的实践与思考指出了当前实施小组合作学习的误区，提出了相应的改善对策。 【关键词】优化;合作学习；误区；对策 时代的发展要求学生形成新的学习方式。新课程改革要求 “改变课程实施过于强调接受学习，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”小组合作学习，正是顺应时代的要求，被广大教师乐于采用的一种全新而有效的学习方式。 一、小组合作学习的的意义 （一）小组合作学习的概念 在《新课程与学习方式变革》这一书中指出“小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。”通过这样的活动培养学生合作精神、团队意识和集体观念；培养学生正确的竞争意识和能力，同时通过小组成员间互动和帮助，实现每个学生都得到发展的目标。 （二）小组合作学习的特点 《课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学数学的重要方式。与传统的班级教学形式相比，小组合作学习有很多新的特点。①从形式上看，小组学习是采用几人围在一起呈圆桌形态方便讨论的学习方式，目的是能拉近学生之间的距离，利于激发学生的表现欲，也利于沟通学生的已有经验，增强学生主动参与的意识。②从学习过程看，在小组学习中，学生根据学习目标，有具体的讨论、操作、交流的内容，每一个达到学习目标的学生，都能体验到成功学习的乐趣，进一步呼唤起了学生参与学习的愿望。特点有很多，但其实施的目标也只有一个，就是增强集体的凝聚力，形成积极的课堂气氛，促进学生智慧和良好品德的发展。 二、当前小组合作学习的误区 学生的知识、经验和文化背景的差异会导致对理解知识、思维方式的不同，因此开展小组合作学习，能够实现取他人之长补己之短，同时还可以培养学生的合作意识，拉近同学间的距离，给每一个学生创造和谐学习环境，还给中下生有主动参与学习