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第一章 课程论;一、课程目标的概念 1、课程目标的概念 aim ——goal——objective 教育宗旨（包括教育目的或教育方针)。 培养目标(又称教育目标)。 课程目标(课程目标包含：科目目标、学段目标、单元目标) 它们以文本的形式分别存在于《教育法》、《课程计划》、《课程标准》之中。;课程目标指学生通过某门课程的学习应达到的结果。 课程目标的功能。对课程设计与课程实施具有导向、调控、评价功能。 ; 二、课程目标的基本类型;(2)“行为目标”取向 “行为目标”是将具体的、可操作的行为作为课程所要达成的结果的目标陈述方式，它以课程与教学过程结束后学生所发生的行为变化为指向。 “行为目标”精确、具体、可操作，但创造性、个性化目标难以行为化，且忽视教学过程。 ;(3) “展开性目标”取向（或称“生成性目标”取向） “展开性目标”取向是对在一定的教育情境中随着教育过程的展开而自然形成的课程目标的描述方式。 “展开性目标”关注教学过程，主张在教学情境中生成学习内容与目标，而不是事先规定学习结果。 展开性目标对教师提出了较高要求。;(4)“表现性目标”取向 “表现性目标”是指学生在从事某种活动后所得到的结果，它关注的是学生在活动中表现出来某种程度上首创性的反应形式，而不是事先规定的结果，旨在培养学生的创造性，强调个性化。 “表现性目标”追求