20XX年声乐教学中多媒体技术的运用.docxVIP

　　摘要作为现代化的教学手段，多媒体技术以其在教学中能够形象、主观的传播方式，高度信息化的特点广受教师的好评，广泛地运用到实际教学工作中。 　　多媒体技术的运用，有助于改变传统的声乐教学模式，提高学生学习的积极性，进行创新性声乐教学有重要意义。 　　那么，发挥多媒体在声乐教学中优势，提高声乐教学的教学质量，促进学生对声乐演唱技巧的掌握，我们需要从哪些方面做出努力?关键词声乐教学;多媒体技术;教学分析随着科学技术的不断发展，多媒体技术也不断提高，开始运用到大众生活的方方面面。 　　多媒体技术运用到教育教学中是教学改革的关键，可以有效地提高教学质量。 　　多媒体技术运用到声乐教学中，其形象生动的图像信息有助于增强声乐教学的趣味性，有趣的教学内容引发学生的学习兴趣，这对提高声乐教学的教学效率有重要意义。 　　在现代教育发展的大趋势下，把多媒体技术融入到实际声乐教学中是现代声乐教育的必然要求。 　　合理运用多媒体在声乐教学中的优势，优化声乐教学的教学方法，提高声乐教学的教学质量，是当今声乐教学的必然之路。 　　一、声乐教学的现状声乐表演存在着专业性强、抽象性强等特点，增加了声乐教学的难度。 　　怎么把抽象的声乐教学变得更加直观易懂是摆在声乐教师面前的难题。 　　在传统的声乐教学中，学生首先要识谱和识记歌词，在教学过程中，教师要根据学生的演唱展示分别指出学生的演唱问题，纠正学生的演唱技巧。 　　这种传统的教学模式有很多不足之处首先，教学的效率低下。 　　在教学过程中，由于曲谱记忆有一定的难度，曲谱中很多曲符相似度较高，导致学生在识记曲谱的时候区分困难，很容易出现识记困难;歌词繁杂，起止点不同，通过反复练习识记浪费大量时间;在声乐教学中很多专业名词具有抽象性、想象性的特点，增加了声乐教学的难度，学生对艰涩难懂的专业术语理解出现偏差。 　　其次，在声乐教学中，因为没有可以借鉴的对象，声乐演唱中的失误与技巧只能通过教师的指导，这就降低了声乐教学的教学效率，大大延缓了声乐学习的深度和广度。 　　最重要的一点是，声乐学习具有抽象性，传统的声乐教学使学生丧失了最重要的想象力，在声乐变现上会变得缺乏生动性和活力。 　　加上教师的演示与原唱的现场感染力有很大的区别，导致学生不能很好地感受声乐作品的魅力。 　　传统的声乐教学仅仅通过教师枯燥乏味的教学和学生呆板的死记硬背进行，造成大量时间和精力浪费，不可能取得理想的教学效果。 　　那么，如何解决传统声乐教学中枯燥的教和单板的学，如何更好地将多媒体技术同声乐教学有效结合，成为声乐教学者共同的课题。 　　二、多媒体技术在声乐教学中运用的重要性相对于传统的声乐教学的枯燥乏味，多媒体声乐教学具有声像影音形象、图文资料丰富、动静结合等多种表现形式的优势，使声乐教学更加生动形象、具体活泼，有利于提升声乐教学的教学效果。 　　首先，声乐学习的最大动力是兴趣。 　　多媒体教学通过图文展示、视频播放、音效分享等形式制造声乐感染力，提高学生对于声乐作品的理解，增强学生对声乐学习的兴趣。 　　多媒体声乐教学通过直观的影像和声效，全面地跳动学院的感官系统，让学生能够形象地了解声乐发声技巧，提高声乐学习的效率。 　　其次，运用多媒体进行声乐教学加强了声乐教学的直观性，便于学生理解声乐作品。 　　乐理知识的艰涩难懂和声乐技巧的难以掌控是声乐学习的难点。 　　多媒体技术运用到声乐教学中，可以把这些抽象难懂的声乐理论知识变化成图片、音像等直观事物，让学生通过看、听、说等多种形式了解和学习声乐理论。 　　最后，由于学习声乐的学生自身声乐程度参差不齐，为声乐教学带来了不小的挑战。 　　把多媒体技术运用到声乐实际教学中，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助教师调整学生状态配合教学，促进教学目标顺利完成。 　　其次，形象直观的多媒体技术有利于突破声乐教学中的重难点。 　　教育心理学家对人类通过知觉获取信息的数据调查表明，视觉获取的信息占83，听觉获取的信息占11，其他直觉获取的信息占6。 　　由此可见，想要帮助学生更好更全面地获取知识就要增加视觉、听觉在教学中的比重。 　　传统的声乐教学主要通过口传心授，由于个体思维和语言交流存在的差异，声乐学习者很难达到声乐教学要求的目标。 　　由于声乐学习不同于音乐理论课和器乐课那样有直观的事物可以指导，声乐表演的气息运动、感官状态、声音的亮度和力度等都是看不到摸不着的抽象事物，这种抽象性增加了声乐学习的难度。 　　声乐教学存在抽象、难懂的缺点，可以通过多媒体技术有效解决。 　　多媒体教学通过图片、音像、影像作品增加声乐教学中视觉和听觉的体验，把抽象的声乐学习变成具体可考量的事物，使声乐教学更加具体化、直观化，解决声乐教学中重难点。 　　再次，多媒体技术可以把声乐教学中的声音以录音和声谱波形的形式呈现，有