20XX年多媒体在初中地理教学中的运用.docxVIP

　　教师在应用多媒体技术开展教学的时候，应该针对教学实际内容合理使用多媒体技术，从而起到激发学生学习兴趣，提高学生地理综合应用能力的目的。 　　多媒体不是万能的，关键在于教师能够在教学实践中优化多媒体技术的应用，找到高效开展教学的方法。 　　一、科学合理应用多媒体，展示地理教学目标在初中地理教学过程中，应用多媒体技术开展教学，能够更加有效地展示教学目标，把握教学的方向，使学生更加有效地学习知识点，提升学生的地理知识应用能力。 　　同时还能够很好地解决教学中的盲点和难点问题，加深学生对于地理知识的理解，有效提高地理教学质量。 　　利用多媒体展示教学目标，可以使学生在目标的引导下，更加积极有效地开展地理学习，保持正确的学习方向。 　　同时在学习过程中，及时发现自己的不足，进行有效的反思和提高。 　　例如，在学习《世界气候类型的分布》的时候，教师可以通过多媒体展示出教学的目标全面掌握世界不同气候类型的分布情况，对于各个地区的气候类型以及特点有很好的了解。 　　通过气候分布的特点分析出不同国家的气候特点等。 　　教师可以在多媒体课件上把需要掌握的重点知识进行标注，使学生对于气候的分布有很好的了解。 　　同时，教师应该要求学生进行自主学习和思考，根据课件的提示，从而有效学习地理知识，提升地理综合应用能力。 　　二、利用多媒体技术的直观展示优势，激发学生学习的兴趣多媒体集视频、声音、动画等于一体，能够给予学生更加直观的展示，对于学生的视觉和听觉形成有效的冲击，有效激发学生学习的兴趣。 　　在初中地理教学过程中，通过应用多媒体，能够在教学过程中给学生展示更加富有色彩的生动的图片知识，增强对于学生的刺激，使学生对于地理知识学习产生浓厚的兴趣。 　　同时，还可以通过播放一些与地理知识相关的声音等，让学生有更加真实的听觉体验，有效激发学生参与地理学习的兴趣。 　　例如，在学习《世界上的语言和三大宗教》的时候，教师可以把不同宗教代表的照片展示在大屏幕上，让学生根据照片来猜测一下都分别属于那些不同的宗教。 　　通过观看到多媒体大屏幕上这些新奇的照片，可以使学生学习地理知识的兴趣得到激发。 　　在教师的有效引导下，学生逐渐了解三大宗教分别为基督教、伊斯兰教和佛教。 　　然后，教师可以利用多媒体播放不同国家的语言，让学生倾听各个国家的语言，然后引导学生了解不同国家所使用的语言。 　　通过倾听，学生会对于这些新奇的发音产生兴趣，学生学习地理知识的兴趣也就会得到激发，学习的效率会大大提高。 　　三、利用多媒体整合地理知识，提高学生记忆和理解效率在初中地理教学过程中，由于地理知识信息量比较大，知识点比较多，所以按照传统的教学方式，教师教学任务比较繁重，学生也难以全面掌握知识。 　　在初中地理教学中引入多媒体教学，能够有效整合地理教学资源，以更加形象的方式呈现在学生面前，可以帮助学生更好地理解地理知识。 　　同时，在完整的知识框架的帮助下，学生对于地理知识的记忆也会更加轻松。 　　例如，在学习东南亚相关地理知识的时候，教师可以使用多媒体课件，在课间上详细标出东南亚的气候类型、农业发展、城市分布以及旅游景点。 　　可以从经纬度方面开详细展示不同区域和城市的地理位置，设置链接，点击城市的名称，城市的气候、经济发展等信息就能够以图文并茂的形式显示在多媒体屏幕上。 　　通过这样的教学方式，可以使学生以一种全新的方式学习地理知识。 　　通过对于学生感官的冲击效果，能够使学生在记忆地理知识的时候更加有效。 　　每个部分的知识都能够以一个框架的形式展示出来，学生对于知识的整体性把握程度会大大提高。 　　四、利用多媒体的展示功能，降低地理知识学习难度在初中地理教学过程中，有些地理知识比较抽象，受到时间和空间因素的影响，学生对于地理知识的内涵难以有效掌握。 　　这样就会使学生对于地理知识的深入理解和记忆产生一定的困难，学生学习陷入被动的局面。 　　通过应用多媒体开展教学，有效突破了时间和空间的限制，学生对于地理知识的理解更加深入，学习的效率大大提高。 　　例如在学习《极地地区》的时候，如果按照传统教学方式，学生对于极地的了解局限于课本内，那么学生在学习地理知识的时候难以深入学习。 　　通过多媒体，可以把极地地貌更加形象地展示出来，同时可以配上一些相关的文字介绍以及最新的研究和发现。 　　这样学生在学习的时候，理解会更加深入，学习的效率会大大提升。 　　五、针对教学实际情况应用多媒体，提高多媒体技术应用的合理性多媒体教学是一把双刃剑，应用得当，会起到非常好的教学效果。 　　但是盲目应用，那么会影响学生的学习效率，浪费时间。 　　所以，这就需要教师在教学过程中应该合理应用多媒体技术，重视传统教学方法与多媒体教学的有机结合。 　　教师在教学过程中，应该充分发挥引导作用，注重与学生之间的