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浅谈一节有效的初中英语听说课应具备的特点 古慧 【摘要】初中阶段英语教育作为学校的主要课程，重要地位不言而喻。初中做为语言学习夯实的关键环节，相关的研究也最多，听说能力做为语言学习主要衡量指标，一直是学者们研究的热点。 根据初中英语新课程标准，初中英语听说课更加注重综合语言运用能力的培养，传统的语言教学缺乏天然的社交环境，迫切期待技术的介入。 就目前的现状看，如何提高给学生带来一节有效的英语听说课十分值得探讨。 【关键词】英语教育；英语听说课；综合语言运用能力 一、绪论 1.研究背景 英语这一门语言的学习非常注重语言环境的培养，能够听懂和讲出来的英语才是目前我们英语教育教学中所注重的。八年级的学生，具有的特点是，经过一年系统化英语教学，已经养成了基础，在此基础上，八年级应该是进行大幅度的水平提高，而非细致化“打磨”。因此，我们找到了八年级英语教学的大方向。八年级英语教学的关键之处在于，若学生没有得到该阶段的提高，那么在九年级面临升学压力的情况之下，便没有精细打磨的空间。初中三年的英语学习，实际只有一年半的学习效果，典型属于半壶水咣当响。 我国龚亚夫（2003）介绍了任务与课程教学目标、与行为表现评估的关系，让教师更清楚地认识任务型语言教学各种活动的必要性，并为教师提供设计任务活动的操作指导。 蒋孟君（2010）认为，任务设计应该考虑学习者思想内容、学习方法和情感升华的层层深入，完成前一段任务所获得的知识和能力是完成后一阶段任务的基础和准备。学生的语言学习能力逐步增加，逐步完成任务。 罗少茜（2011）研究了外语教学课程与教学大纲，外语课堂教学及评价，包括教材和课堂中的任务设计，有效教学活动的设计，尤其是任务型课堂教学中任务前阶段的各种教学活动，任务的真实性和任务链的问题，任务和练习的区别等。还研究了任务型语言教学中任务的难度因素，任务条件对于语言产出的影响，以及从不同角度研究影响外语教学和评价中的任务难度因素。 鲁子问（2011）指出：“一项合格的任务应该是真正的语言学习场景，初始语言输入和真正的语言使用的真正有机结合。如在学习完一般将来时后，学生应该制定一份旅行计划，确定旅行时间和其他与旅行有关的准备工作。” 2.研究意义与目的 英语听说课在结合到前文所述，此时的重要性就出来了。加之近年来中考发展方向，更加说明了，英语学习最重要的目的和意义在于沟通和表述，这就为一门语言学习设置了基本目标。所以八年级阶段，就教师如何上一节有效的英语听说课，反映了如何提高学生的听力和理解能力以及口语表达水平的重要性。恰合深圳是一座高度信息集中交流、国际化的城市，因此研究提升英语听说课的研究意义，促进学生在将来的全面发展打下关键基础也是非常重要的。 二、关于已经实行的教学准备情况 1.熟悉教材 新课程标准要求教师提前熟悉教材内容，了解本课堂教学目标和教学的基本要求，分析教学内容，对教材进行全面把握。其次，我们还必须了解教材的意图，教学建议等，并对本单元和本书乃至整个初中阶段的教材地位有一个全面的了解。在此基础上，我们将为课堂的准备和讲座的准备做准备。 2.熟悉学生 新课程标准规定学生是课堂的主人。为了充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，教师必须充分了解学生设计实践教学计划的能力。因此，在这个阶段，我们根据学生的实际情况设计本课程的标准，以确定学生在教学过程中有多少“梯子”以及如何选择“梯子”。 教师应在听证前设计各种教学活动以便学生有足够的语言支持和准备，以便学生做好准备。例如，在本课程的教学中，我首先在课堂听力部分的听力和口语练习中先介绍难以理解的单词和短语。预测可能出现的听力情况，提出问题建议，降低听力难度，使学生能够理解听力。设计基础知识，让学生完成听力和口语任务，一定会让学生感觉更轻松。 3.丰富的教学活动设计 教学活动的设计应该是有趣和多样的。兴趣是一件事背后的驱动力，对学生来说也是如此，只有学生对他们所学的东西感兴趣，一节课才有“有效”的可能。为了找出学生在课堂教学中的最大潜力，掌握大多数学生可以达到最佳效果。 在目前的教学环节中，我们设计了学生感兴趣的活动，如小测验，比赛，表演等，以提高学生学习英语的兴趣。在本课堂的教学过程中，我利用比赛激发学生主动学会主动发言。 例如：在8A Unit 2 listening A quiz about numbers 这一节听说课中，在正式播放听力之前，我给学生设置了一个十分钟的看谁眼神快的比赛。比赛之前，我先给学生扫清数字的认读障碍，如下表： 0.25 （zero）point two five 17.17 seventeen point one seven 27% twenty-seven percent 11 Dec.2008 the eleventh of December,two