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幼儿园五大领域专题基础培训大 班 天津市幼儿教育教学研究室 教师指导用书框架结构 （一）教育目标、内容与要求 领域目标 （《纲要》目标） 各领域学年目标 相应学期的教育内容与要求 　　－－把握两条线索 （二）教育活动编排 周教育建议　－－阅读 教育活动设计－－理解　 活动目标 活动准备 活动过程 活动延伸与扩展 活动背景资料 温馨提示 ------注意两个灵活 健 康 领 域 健康领域教育内容 ☆ 情绪调节与适应 ☆　生活卫生习惯与自理能力 　 ☆　 安全与自我保健 　 ☆　 运动习惯与技能 体育活动指导要点--“小小侦查兵” 　1. 科学合理地安排体育活动进程 开始部分　　（10%--20%） 　 基本部 　（70%--80%） 　结束部分 （ 10%--20%） 　 2．合理安排运动负荷 　　3．注重活动的游戏化和情境性 　 4．注重差异，提供针对性支持 身体保护活动指导要点--爱护眼睛 １．教师要加强自身学习，掌握正确知识 ２．结合幼儿实际，感受保护身体的重要 ３．通过生动的讲解、示范，学习正确的保护身体的方法。  　　　　　语 言 领 域 语言领域教育内容 （1）童话故事 面包房里的猫、万尔福的头发、曹冲称象、 金鸡冠的公鸡、七色花 （2）儿歌（ 仿编儿歌，绕口令、谜语） 　（3）早期阅读及语言游戏 　　 童话故事选材----选择多种内容和题材的故事，丰富幼儿的阅读经验 奇 思 妙 想 　 　　　　 富有哲理－曹冲称象　　　科学幻想－七色花 幽默故事－万尔福的头发 童话故事活动指导要点 1．进行活动前，教师要分析理解文学作品 　　“金鸡冠的公鸡” 　　人物性格特点　公鸡：贪吃爱听好话 　　　　　　　　　猫和画眉鸟：机智勇敢、关心朋友 　　　　　　　　　狐狸：狡猾刁钻 　　故事情节　　　曲折　起伏 　　语言　　　　　优美流畅，儿歌式的人物对白富有 　　　 节奏与韵律 　　　　 ２．通过问题引领，促进幼儿对作品的深入理解 ３．通过角色扮演，体验故事情节、模仿文学语言、表达自己的理解 ４．充分利用制作立体图书等方式，在操作中进一步熟悉故事 早期阅读活动 幼儿前识字能力发展规律 　萌发阶段： 　　　　有兴趣的捧着书看，注意环境中的文字，会给书中的图画命名，能改编书中熟悉的故事内容，能辨认自己的名字，开始辨认某些字。 　初期阶段： 　　　　开始了解文字是有意义的，改编故事时注意原作者的文字，愿意念书给别人听，能够在各种情况下辨认熟悉的字。 幼儿前书写能力发展规律 了解书面语言是有意义的----认识写字时重复使用少数几个笔画----逐步发现笔画有很多变化的形式----经过探索幼儿认识笔画的变化是有限度地----发现写字有次序和方位的规则 １．要树立正确的目标意识 ２．通过观察感知汉字，加深对汉字的认识 ３．采用丰富的形式， 激发幼儿识字的兴趣 ４．注意把握适度适量 ５．在书写过程中， 重视幼儿良好习惯的培养 社会性目标要点 ★自我意识----自尊、自信和独立自主人格 ★人际交往----习得对他人真诚、平等、尊重的 态度，掌握交往策略 ★社会规则----养成规则意识及遵守规则的行为 ★社会情感与品德----培养感激、爱、尊重、关心和帮助情感和行为，诚实、公正、不拍挫折 社会领域教育内容　 1、自我意识（包括对自己身体、能力的认识） 给自己画像、男孩子 女孩子、自己做 、我是小主人 2、 交往态度与策略（主要是同班交往） 我哄弟弟妹妹玩 、手拉手、好朋友 3、社会规则与行为 请保持安静、参观图书馆、文明乘车 4、社会情感与品德 　小帮手、感谢我的家人、老人的节日、爱心小天使、我的老师、做好值日生 　我们生活的社区、快快乐乐过中秋、学做升旗手、 　兄弟姐妹是一家；好看的京剧脸谱、十二属相都有谁 　做守信用的孩子 社会规则教育指导要