广东省生物高考分析.ppt

2007年广东省生物高考分析 华南师范大学生命科学院 周先叶 2007.12 近年来广东生物高考难度变化 年 份 2004 2005 2006 2007 平均分 108.52 96.63 86.14 81.82 难 度 0.72 0.64 0.57 0.55 一、试卷结构 单选题减少（26题→20题）,多选题增加（6题→ 10题 ）。由于多选题增加了12分，选择题的总体难度系数加大了。 非选择题设置了选做题，对应选考“生物技术实践”和“现代生物科技专题”各1题，每题15分 。由于总题量仍然为10题，选做题分值高，相当于非选择题增加了1题。  必考部分“生物学基本理论”部分占108分，占总分的72%， 必考部分“实验”部分占27分，占总分的18% 。 选考部分15分，占总分的10%。 2007年生物高考试卷各模块内容的分值分布 实验、探究部分内容的分值分布 二、试卷评价 1.试卷质量指标 2.试卷的特点 （1）结构稳中有变，信息阅读量加大 单选题减少4题而多选题增加4题。 非选择题的题干阅读信息量加大。由于老师对考生的要求是答题不要留空白，不会做也要尽量写满，使很多考生没有时间分析思考。所以考生普遍感觉时间紧，总体上感觉到试卷太难。 （2）设立选做题，适应选择性的新课程理念 设置2道选做题，由考生选做一题。2道选做题的情境相似、设问形式一致、赋分和答题空间相同，考查内容和能力要求基本等值。 试题采用考生熟悉的甘蔗、香蕉为素材，结合现代生物科技研究发展现状，以主题形式考查了选修模块中除胚胎工程外的主要内容，重点考查考生运用已有基础知识和基本实验技能分析和解决实际问题的能力，将知识与能力、理论与实践有机地结合起来，适应了选择性的新课程理念。 如选做40题，非选择题的总体难度为0.47，难度稍大；如选做41题，非选择题的总体难度为0.51，难度适中。 选40题“生物技术实践”的考生仅12000多人(15%)，选41题“现代生物科技专题”的考生达67000多人(85%)。 40题15分，平均分为3.06，难度为0.20，属于偏难题，是11道非选择题中难度最大的题。41题15分，平均分为6.11，难度为0.41，属于难度适中题，但难度也大大高于11道非选择题0.50的平均难度。由于选做题分值是其他非选择题平均分值的2倍，对总体平均分的影响较大。 （4）以能力立意，注重对考生综合应用能力的考查 试卷延续了往年以能力测试为主导，着重考查生物科学素养的命题思路。在考查基础知识和基本技能的同时，注重对获取信息能力、探究能力和综合运用能力等的考查，注重对过程与方法的考查，重视对考生情感态度与价值观的引导，反映了生物新课标的整体要求。 选择题中 第9题“当人们参加强体力劳动大量出汗时，为了维持内环境相对稳定，机体必须进行多项调节”，综合考查血糖和水盐等多项调节。 第14题“对生物多样性及其形成的理解”， 综合考查了学生关于生物多样性的基础知识、识图能力和综合分析能力。 第25题“对神经细胞静息电位测量示意图的正确判断”，将神经细胞静息电位“外正内负”的知识和物理电学的电位差、电荷移动使电位计指针偏转有机结合起来，考察了学生跨学科的综合分析能力。 非选择题中 第37题以环境污染问题为切入点，考查考生对生态学主干知识和重要实验方法的理解与运用，考核读表获取信息和处理信息能力、实验分析能力、综合运用生态学知识和观点分析和解决实际问题等能力，并引导考生关注环境污染等社会现实问题。 第39题从减数分裂四分体阶段的非姐妹染色单体之间的基因交换类比有丝分裂中的基因交换现象。综合考查考生对细胞与遗传学核心知识（有丝分裂和减数分裂）的理解，考查构建知识网络和读图获取信息能力，考查用比较、分析和综合等方法对遗传学现象进行推理、做出合理解释和正确判断的能力。 （5）实验探究能力考核形式灵活多样 试卷改变了05、06年的以单一实验题考查探究能力的方式，将对实验、探究能力的考查渗透到各题干、选项和解题思维过程中。多道试题将常规实验与探究、实验能力与理论知识融合考查，设置开放性小问题呈现对创新思维的考查，使试题对探究能力的考核形式灵活多样。考查了考生多层次的实验能力。 试卷中考查有关实验方面的内容有9题，必修部分7题，共27分；选修部分2题，共8分，选考40题（6分）实验内容8题，共33分，选考41题（