2009年安徽省初中英语远程继续教育简报.ppt

2009年安徽省初中英语 远程继续教育简报 制作人：唐永文 陶立 方燕 以安徽省2009—2010学年度中小学教师“上好课”专题继续教育实施方案为指导 ，以提高教师新课程教学能力为目的，我省开展的 “上好课—初中英语”远程继续教育工作，在教育行政部门的领导，各学校学员老师及辅导教师的积极参与下，开展良好，取得预期成效。 在复习中为什么会出现这样一系列的问题，究其原因，我认为主要是复习的指导思想不够明晰。复习当然有通过复习帮助孩子们迎接考试的目的，作为教学一线的老师，我们不得不面对这样的现实。但复习绝不仅仅是为了“应付考试”。帮助孩子们巩固知识、整理知识、查漏补缺、发展提高才是复习的根本目的，这与“应付考试”也不矛盾。等等。 三、远程培训参训学员与时俱进“上好课”。 远程培训得到广大学员的认可，参训人数逐年增加！大家认为：这样的学习不仅让他们的理论水平得到了升华，更通过网络让他们获得了很多的信息,开阔了视野。比如：这次远程培训教学片段的实录视频，让教师们近距离的体验到“自主、合作、探究”这种新型教学模式的具体做法，他们看完后的讨论交流，让整个培训活动变成了一个“自主、合作、探究”的大课堂。总之，远程培训促进了一线教师形成自主学习的习惯，促进了他们的专业成长和专业发展，最终实现让远程培训参训学员与时俱进“上好课”。 终上所述，虽然，远程培训有跨时空、交互性、共享性、形式多样等优点, 但是我们应该正确的面对现实，清醒地看到，远程培训刚刚起步，还有很多困难需要克服，学习过程中还有许多问题需要解决。 　 1 .缺少计算机，学员与计算机比例悬殊，甚至有的偏远地区网络不通。 通过远程培训，大多数学校添置了设备，满足了教师学习的需求，但是农村地区的学校计算机太少或没有，比例失衡。有的学员要花很多时间进城，到网吧学习，非常不方便。 2. 年龄偏大的教师，计算机水平较低，成为远程培训顺利进行的又一障碍。培训中反映出部分学员，特别是50岁左右的学员，平时接触电脑较少，上网学习困难很大。 3、部分学员没有自主学习的习惯，或没有不学习就会被淘汰的紧迫感，应付远程培训，学习效果低效或无效。 建议远程培训应该因人因地制宜，网络条件差的地区，采取刻录光盘的方式进行培训，或者探索更有效的培训模式，满足不同层次教师的需求。 　　此次安徽省中小学教师远程培训，是在培训模式上进行了改进，得到了全体学员的认可，培训工作虽然刚刚过去，但已显示出强大的生命力。我们有理由相信，在各级领导的支持下，在我们的共同努力下，一定能够克服困难，使远程培训在安徽省这块土地上生根、开花、结果。 让沉默的英语课堂动起来 安庆一中 陶立 国家新课程标准提出以素质教育和学生的发展为根本宗旨，提倡教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程，固英语课堂应呈现师生互动、平等参与的生动局面，充分体现“以学生为本”的教育思想。 依据大纲及新课改的要求，在平时的教学实践中，我尝试了“互动教学模式”，在教学中注重激趣、设景、交际、创新。即利用多种教学方法，激发学生学习兴趣；创设完整、逼真、易操作的英语情景；使学生在较真实的情景中灵活地交际；从不同的角度，以不同的方式启发学生进行创新思考。 （一）激趣 激发兴趣之目的，是变逼为导，变苦学为乐学。把求知变成学生最大的内在需要。因此我们用“爱”促进教育，用“趣”构建教育模式，用“玩”组织教学活动，充分发挥师生的互动作用。利用多种教学方法，激发学生兴趣，使学生能积极主动参与教学过程，为设景阶段埋下伏笔。 1. 新奇引趣法 1）以唱歌形式使学生轻松掌握知识点。 2）利用口诀简化难点，使学生顺利攻克难关。 3）利用简笔画、图表、设问引答，鼓励学生开口说话。 4）借助游戏解除学生的畏惧心理。 2. 竞赛激励法 1）小组比赛。 为了在有限的时间内最大可能地增加学生的参加合作机会，而且还能为学生创造一个独立自信的交流场所，可以采取灵活多样的小组赛。如学了情态动词can，启 发学生用can造出六个句子。然后三大组参赛，其余的组评判。粉笔如同小小的接力棒从后到前，比赛内容是将句子变成否定句、一般问句、选择问句 、特殊问句，大家对此兴趣盎然，课堂上个个跃跃欲试。 2） 男女比赛。通过男女比赛方式进行一个单元和综合复习。 首先布置复习范围，为了取胜，成绩好的学生主动帮助各自的学困生，课堂上有问有答有争论，比赛包括情景对话、听力抢答、自由问答等。他们彼此互抓弱点，千方百计不使自己丢分，使复习达到一种欲罢不能的境地。 实践证明，将带有竞