高校贫困生心理问题探究与学校社会工作介入(含问卷).doc

题目：高校贫困生心理问题探究与学校社会工作介入 提要：现如今，高校当中，贫困生已然成为大学生当中弱势群体的一支，高校贫困生问题日益突出，尤其在心理方面。这一问题解决的好坏，将直接影响到高校的发展及社会稳定。本文分析了我国高校贫困生存在的问题和形成的原因，并提出了学校社会工作的介入。 关键词：高校贫困生；心理问题；学校社工 正文： 现如今，贫困大学生在学习以及生活方面出现了一些问题，这些问题包括好多方面，我们通过问卷调查法得知心理方面的最为突出。而如今贫困大学生在高校当中占有不小的比例，通过上网查资料，在05年的时候，大学贫困生占得比例已经达到25%，贫困大学生的问题已经引起了高校、社会、政府各方面的关注。高校这个特殊群体能否健康成才，关系到社会的稳定和发展，同时也影响到高校的社会地位。目前，党和政府高度重视贫困生问题，2004年中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》特别提出：“要加强对经济困难大学生的资助工作，以政府投人为主，多方筹措资金，不断完善资助政策和措施，形成以国家助学贷款为主体，包括助学奖学金、勤工助学基金、特殊困难补助和学费减免在内的助学体系，帮助经济困难大学生完成学业。”如今，各高校根据此政策也采取了一系列措施力图帮助贫困大学生克服经济上的困难。然而，这些是远不够的，他们的经济问题虽然得到解决，然而，由于贫困带来心理上的问题，却得不到有效的解决，大学生的社会人格和心理素质具有可塑性，因此我们应该应用学校社会工作针对贫困生的心理特点，做好贫困生的心理救助，并在实践中努力探讨解决贫困生的心理健康问题。 1、贫困生存在的心理问题 据调查，高校贫困生中，大部分学生是能够做到正视困难的，并以乐观积极的态度去面对学习、生活中存在的压力。然而，一部分贫困生由于经济上的沉重压力和所处的消费环境或者维持其消费方式的过程中，造成了心理上的失衡感和压迫感，往往他们不能正确对待即产生了另一种贫困—心理贫困。所谓的心理贫困，指的是贫困大学生由于经济贫困的压力所导致的系列个性特征和心理健康上的负性变化。这种心理贫困主要表现在以下几个方面： ①迷茫心理 贫困生面对经济方面的压力，以及家庭对他们的期望，只有优秀的学习成绩成为他们唯一值得骄傲的资本。然而现实中贫困生大部分来自农村地区，这些地区的基础教育薄弱，大多数经济困难学生学习基础相对较差。由于经济困难，他们还要兼顾学习和兼职赚取生活费用，承受着双重心理压力，同时内在心理环境也制约着他们的学习效果，因此他们的学习目标往往难以实现。这种理想与现实的反差，往往使他们产生强烈的失落感，逐渐丧失信心，对人生感到迷茫。 ②自卑心理 物质生存需要是个体最原始也是最起码的需要。从小生活在贫困家庭的孩子，由于基本的物质需要一直得不到满足，心理上会缺乏安全感，形成焦虑和失落的心理，在与他人交往的过程中自然容易形成过低的自我评价。如今高校里拜金主义盛行，贫富对比差距大，同学之间互相攀比成风，这种环境给贫困生造成巨大的心理落差，逐渐自视处处不如人，时常自惭形秽，终日抑郁寡欢，失去主动与人交往的勇气和信心。他们往往心理承受能力较差，自尊心普遍脆弱，容易在强烈的自尊渴望与沮丧自卑心理的情感交织中，逐渐形成自尊却又自卑、坚强却又脆弱的双重性格。 ③自我封闭心理 贫困生和同龄青年一样渴求知识，向往人际交往；但由于他们害怕伤害，不肯轻易向外人展示真实自我，缺乏交际能力，往往因学习和生活的微小失败而一跃不振。面对生活的困境，他们不善于倾诉，甚至错误认为贫困是人生的羞耻挫折，把自己失败的原因归根于经济的贫困，从而将贫困视为沉重的精神包袱，造成精神优郁。如果没有适当的自身调节和必要的外界干预，他们会慢慢出现焦虑、压抑、孤僻、封闭等心理问题，害怕与人接触，不敢积极面对人生，而把自己包裹起来，这种自我封闭使自己渐渐脱离了集体，切断了与外界的交流，致使自己在极端的心理世界里痛苦煎熬。 ④人格缺陷 心理认知治疗理论认为，认知是情感和行为的中介，情感障碍和行为障碍与歪曲的认知有关。大部分的贫困生都持有积极向上的人生观，具有坚韧不拔精神，他们能够把贫困作为自己人生的历炼。但部分贫困生却错误认为自己没有获得同龄人同样的生活条件和机遇是命运与社会的不公平，从而导致他们偏执地认为自己总是处于不公平的竞争状态，致使心理不平衡。这些错误的认知使他们形成多疑、敌对、偏执、嫉妒等人格特征。这些人格特征使他们缺乏正确的人际知觉、社会知觉，长此以往便会形成人格障碍，影响他们的身心健康，甚至会因此导致心理严重扭曲，进而产生攻击行为。 2、贫困生心理健康问题的成因分析 ①个体的心理素质影响心理健康 由于家庭经济拮据的困扰，部分贫困大学生不能正确认知和悦纳自我，自我认识、自我体验、自我控制水平不高，容易发生自我评价偏差。这