《义务教育语文课程标准》解读-----作业课件.docVIP

精品文档 《义务教育语文课程标准》解读-----作业 龙舟坪中学 李红群 一、《目送》文本解读 《目送》这篇散文寄托了作者深厚的亲情,这是人间亲情的真实的写照。虽然只是目送，但却送出了牵念，送出了关怀，更送出了希望。目送是父女，母子间真情的遥寄，虽然是简单的伫立、凝望，但这当中充满了爱与牵挂。作者无论是对自己孩子的每一次目送，还是对父亲的每一次目送，都是作者对他们的爱的传递，爱的表达。 六次目送生命渐行渐远也是六次生命接力，连起来就是生命的一个轮回：开始（小学）——成长（中学）——独立（大学）——病老（医院）——终点（火葬场）。 文章通过写前三次母亲目送儿子的平淡却细腻的神情描写可以揣摩“我”的怜爱、不舍和落寞，而后三次目送父亲的却是感伤、悲痛和豁达。六次目送中，也有亲情的隔阂与反差，母亲的关切与儿子的漠视、父亲的放手与女儿的落寞，女儿的匆忙追赶与父亲的缓慢离去、母子同座却海一样深远与父女生死两隔却只五公尺那样近形成鲜明的对照，引起读者深思——这正是作者目送父亲死亡之后，直面人生、冷静审视生命后得出最后的答案：生命的本质就是生命的终点、起点永远在轮回与交接——不必追的真正原因。生命就是一个生老病死、悲欢离合的过程，生命就是一场接力赛。此情让人感动，此理令人回味。 二、《目送》教学设计 一、教学目标 1、有感情地朗诵课文，整体感知课文内容，理解文章中“我”的几次“目送”； 2、通