基于交互式电子白板的小学美术课堂有效教学策略研究.doc

《基于交互式电子白板的小学美术课堂有效教学策略研究》 开题报告 一、研究的背景和意义 研究背景： 国外的研究表明，有效教学本质上取决于教师建立能够实现预期教育成果的学习经验的能力，而每个学生都参与教学活动是实施有效教学的前提。20世纪以来，很多心理学家就学生学习的心理状况问题开展研究，揭示了许多与学习本身和促进学习有关的心理概念、规律和过程。在国内，由于我们的传统教学过分强调预设和封闭，使课堂教学变得机械、沉闷、和程式化，忽视学生内心的感受；强调知识、技能的输入与产出，轻视能力的发展和情感、态度、价值观的养成。对于这一现状，新一轮教学提出了有效教学理念，它使我们在关注知识与技能、关注学科价值的同时，树立起“以学生发展为本”的思想，来重新审视我们的教学，这也是课改以来小学美术教学实践中面临的现实困境。探索和建立符合时代要求的有效课堂教学之路，研究课堂教学中的有效教学策略，努力提高课堂教学三维目标达成的效益，促进每个学生的全面发展，成为新课程改革实践的需要。 我校于2006年分别获得巨龙、天士博、普罗米修斯等公司赞助的电子交互白板，在蒋鸣和教授的领衔下申报了全国“十一五”课题，成立了课题小组，以交互电子白板在教学活动中的应用作为实现课堂信息化的突破口来研究探索，力求创建一种新的信息化教学模式，研究教育技术支持下的有效教学策略。同时借助课题研究来促使我们增强35分钟的效率意识，提高课堂教学有效性。 研究意义： 从教师的角度看，本课题关注教师运用现代教育技术整合教学过程的能力发展。通过课题研究，提升教师的理论素养，促进教师的专业发展，引领教师围绕课题研究，学习、思考与实践，探索有利于增强小学美术课堂教学有效性的因素分析，总结探讨提高课堂教学有效性的策略，创造性解决我们身边的困惑，合理的利用信息技术辅助教学，走有效教学之路，真正实现课堂教学的有效性。 从学生角度分析，本课题关注学生在课堂中获得发展、有收获、有提高、有进步的实效性学习。从根本上转变学习方式，掌握有效学习的策略，提高学习效率，保持学习热情，获得全面、持续、和谐的发展。 ? 创新之处： 1、黑板与计算机多媒体高效整合。传统教学在操作计算机时教师不能与学生直面交流，而白板的书写、操作都可以通过感应笔来完成，可以使学生聚焦于黑板、教师、屏幕的视点集中于白板上，有助于学生较长时间地集中注意力，提高课堂效率。 2、电子白板的互动理念。电子白板技术本身的互动性和操作性特点，作为一种变革性的教学手段，促进课堂教学方式的改革，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，有利于推动信息技术与学科教学的整合。 3、电子白板的记忆功能。电子白板可以将整个教学过程都记录和保存，从而生成每个教师每堂课的二次“课件”，可以在课堂总结时回放，也可以挂在网上，成为自己学科教学的电子档案和课程资源，便于教师日后反思教学。 二、概念界定： 交互式电子白板：可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到PC，并利用投影机将PC上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的教学环境。利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，并可以运用任何程序实现在计算机上利用键盘鼠标进行的任何操作，而且它还自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，使教师使用非常方便。 教学策略：在教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。 有效：主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生是否在原有的认知基础上有所进步或发展。 有效教学策略：是指教师如何优选确保在有限的时间内达到预期教学目标的教学方式以及教学途径和教学措施。本课题的“有效教学策略”主要是以三个概念为结合点，围绕“有效性”来探寻基于交互式电子白板的“美术课堂有效教学的策略和方法”，从而提高小学美术课堂教学的实效性，使课堂变低效为有效，有效为高效，高效为优质课堂。 三、研究现状分析： 当前，交互电子白板的技术、工艺、性能等都得到全面的提高和发展，进入到普及应用阶段。世界上，加拿大、英国、美国、日本等国有一批生产交互电子白板的著名企业和品牌，有些国家已经开始普及电子白板的教学应用。其中，英国最为盛行。英国教育大臣Charles Clarke在2004英国教育传播与技术局（BECTA）会议上表示：政府要在2004年度拨款2500万英镑的基础上，2005年度继续拨款2500万英镑，支持中小学拓展交互白板项目，让更多的中小学校使用交互白板。英国国家白板网（National whiteboard Network）为教师使用白板提供资源和技术支持。在欧洲、在美洲，有些国家也开始在教育中普遍采用电子白板。国外电子白板普及应用的实践表明：交互白板能与基础教育