汇报材料-淄博职业学院.PPT

深圳职业技术学院汇报材料 汇报主要内容： 一、学习情况简要介绍 一行八人由王院长带队于5月15日—5月19日 赴深圳职业技术学院学习。 学习主题：精品课程建设研讨 学习主要内容：培训主要由姜大源教授、刘跃南教授、刘守义研究员、郭向勇研究员、宋 荣副教授、王晓利副教授、刘红燕副教授在职业教育课程改革的理论与实践；高职院校精品课程申报与评审；精品课程网站建设的实践与探索；精品课程建设案例分析与研讨，文、理、工科精品课程案例介绍；课程建设经验交流与互动等方面进行了详细介绍。 二、电气自动化技术专业“基于工作过程系统化”课程体系构建 工作过程及工作过程系统化课程表述: 工作过程导向课程开发的基本路径: 相关说明: 相关说明： 电气自动化技术“工作过程系统化”的课程体系 电气自动化技术“工作过程系统化”的课程体系 三、课程设计思路 （一）培养目标设计 课程设计思路 （一）培养目标设计 案例：模拟电子技术课程技能基本要求 课程基本技能 案例：模拟电子技术课程技能基本要求 课程核心技能 案例：模拟电子技术课程技能基本要求 专业核心技能 案例：模拟电子技术课程技能基本要求 职业通用技能 课程内容体系设计 内容体系设计原则 课程内容体系设计 内容体系设计要素（1） 课程内容体系设计 内容体系设计要素（2） 课程内容体系设计 内容体系设计要素（3） 案例：电子产品装接的规划与实施 案例：电子电路分析与设计（模拟部分）： 案例：电子电路分析与设计（数字逻辑部分）： 谢谢 Your Topic Goes Here Your subtopic goes here * * 电气自动化技术专业“基于工作过程系统化”课程体系构建 电气自动化技术专业“基于工作过程系统化”课程设计思路 简要介绍学习情况 行动领域：工作过程导向的课程基础（开发平台），是与本职业紧密相关的职业情境中构成职业能力的工作任务的总和，采用工作过程描述的方式，体现了职业的、社会的和个人的需求。 学习领域：工作过程导向的课程方案（课程名称），是一个由职业能力描述的学习目标、工作任务陈述的学习内容和实践理论综合的学习时间（基本学时）三部分构成的学习单元。 学习情境：工作过程导向的课程教学（实施方案），是在工作任务及其工作过程的背景下，将学习领域中的能力目标和学习内容进行基于教学论和方法论转换后，在学习领域框架内构成的“小型”的主题学习单元，例如，项目、任务、案例、产品等。 课程对应的技能体系 课程基本技能 课程核心技能 专业核心技能 职业通用技能 与学习本课程有关 与学习后续课程有关 与职业岗位有关 与职业素质有关 各种技能达到的级别 课程基本技能 课程核心技能 专业核心技能 职业通用技能 精、熟 精、通 精、熟、会 熟、会 熟 集成功效的应用 熟 正弦振荡电路的制作与调试 精 运算放大器的检测与运用 精 稳压电源的制作与调试 精 三极管电路的调试与检测 精 整流电路的设计制作与调试 精 基本单元电路的分析与估算 熟 电子技术器件手册查阅 熟 电路板的焊接与连线 熟 光电子器件的应用与检测 精 电子元器件的识别、检测和选用 要求 技能名称 要求 技能名称 精 稳压电源的制作与调试 精 常用电子电路故障检测与排除 精 扩音机的制作与检测 精 PCB板的设计与制作 熟 音箱的制作与检测 熟 电路图的绘制作 熟 电子产品的设计与检测 精 仪器仪表的操作与使用 要求 技能名称 要求 技能名称 会 行业标准、规范制定与执行 会 生产工艺的制定与执行 熟 设备操作、维护与修理 会 生产线的管理 会 工程预算、施工与调试 会 产品质量认证与管理 要求 技能名称 要求 技能名称 熟 资料分析 精 数量关系 精 思维策略 精 阅读理解 精 人际关系 精 判断推理 熟 语言表达 熟 文字表达 熟 信息检索 精 学习与创新 要求 技能名称 要求 技能名称 + 以实践教学 为主线，制 定教学大纲 以能力培养 为主线，确 定教学内容 内容体系设计要素 以技能为本，制定技能训练模块 以实践教学为本，确定理论教学的“度”与“序” 以应用为本，确定理论教学的研究方法 以技能为本，制定技能训练模块 按课程能力基本要求，确定各模块的任务与目标 按模块的任务与目标要求制定所需技能训练项目 确定每一个实训项目的任务与目标 制定实训项目训练方案 以实践教学为本，确定理论教学的“度”与“序” 理论问题在实践教学中解决 按训练需求，确定理论教学的”度“ 按训练进度决定理论教学的“序” 以应用为本，确定理论教学的研究方法 注重应用系统 建立物理模型 关注引出端 注重外围电路 重电路外部特性轻内部结构 通过实践获得感性认识 注重结果，简