高中化学必修1.ppt

* 铜陵市第三中学 施志新 szx503@yahoo 一、学生学习方式的改变： 1、突出了化学实验在化学学习中的重要作用。 教材模糊了演示实验和学生实验，提倡学生多做实验。 科学探究的精心设计，创设了学习情境，呈现探究过程，体现知识获得过程和方法。有助于形成和发展学生适应未来生存和发展所必备的科学素养。可作为一堂课的教案。 现结合自已教学，介绍一例。 一、学生学习方式的改变： 以合作交流、自主探究为例，说明教学中教材使用情况： 以化学必修1第三章第一节金属的化学性质中钠为例： 将学生分成几个小组，通过合作交流边做实验边讨论得出结论。 做实验 切开钠， 钠投入滴入酚酞的水中 观察现象 解释现象 钠的色、态 钠投入水中的现象 得出结论 解释： 浮、熔、游、嘶、红现象 钠的物理性质及与水反应的化学性质 1、突出了化学实验在化学学习中的重要作用。 一、学生学习方式的改变： 1、突出了化学实验在化学学习中的重要作用。 活动 探究 归纳 总结 得出 规律 拓展 延伸 形成 能力 如何设计实验证明钠与水反应生成氢气 从试剂瓶中取出的钠为什么不是银白色 如果加热，钠有何现象 1、钠在不同条件下与氧气反应；2、钠与水反应 金属与非金属反应；金属与酸、水反应 2、以探究为目的，培养学生具有思考性、探索性的创新能力 ： 一、学生学习方式的改变： 引导学生运用前面学习过的研究物质性质的程序来探究这些物质之间的关系：选定物质→预测→实验探究→ 结果分析→得出结论，以免学生盲目的进行探究，同时也是对学生利用所学的方法进行探究的培养。 高中化学必修1、必修2共设置16个科学探究实例 一、学生学习方式的改变： 选定 物质 预测 实验 探究 结果 分析 得出 结论 以必修2第三章有机化合物中苯结构推测为例 1825年法拉第发现苯分子式C6H6 苯分子结构如何书写（含碳碳双键） 溴水加入少量苯中 酸性高锰酸钾加入少量苯中 根据实验现象说明没有与乙烯类似的双键 看书“科学史话”了解苯分子的结构 2、以探究为目的，培养学生具有思考性、探索性的创新能力 ： 注重从学生生活经验和社会发展的素材出发，使学生产生对自然、社会的亲近感。 一、学生学习方式的改变： 拉近学生生活与学科之间的距离，又着眼于学生对科学概念、观点的理解，形成学生最基本的化学视角，体现“从生活走进化化学，从化学走向社会”的新课标精神。 3、作业——记录学生学习的疑问、内容应用、过程、感想、收获等： 学完必修2第四章“化学与自然资源的开发利用”原油的分馏及裂化的产品和用途来完成必修1第二章第一节“物质的分类”制作一张树状分类表。 学完必修2第一章“元素周期表”后由学生自已去总结 一、学生学习方式的改变： 3、作业——记录学生学习的疑问、内容应用、过程、感想、收获等： 一、学生学习方式的改变： 3、作业——记录学生学习的疑问、内容应用、过程、感想、收获等： 学生的“元素周期表自述”小论文 我出生于1869年，我的催生婆是俄国化学家门捷列夫，我今年117岁，现已驻足天下。 组成我生命的是元素。人们把现在已知的117种元素中电子层数相同的元素，按原子序数递增的顺序从左至右排成横行，这就是周期，。又把不同横行（周期）中最外层电子层数递增的顺序自上而下排成纵行，也就是族。横看，我共有七个周期：三个短周期，三个长周期，一个不完全周期。竖看，我有16个族：七个主族，七个副族，一个第Ⅷ族，一个0族。 一、学生学习方式的改变： 有了我，人们就可以推断一些元素和化合物的性质，还可以寻找半导体材料和催化剂，预言一些未知元素。 以前，连门捷列夫先生都没有摸透我的脾气，随着科学的发展，人们发现决定我的性格的原因并不是原子量的递增，而是核电荷数的递增，核外电子排布的周期性变化。 我着淡绿色服装是金属，披绿色服装是非金属。 尽管人们已经把我打扮得很漂亮，但我总觉得美中不足，镧系和锕系象祖国的宝岛台湾，我多么希望能回到我们中间来，让我能更好地为人类服务。 3、作业——记录学生学习的疑问、内容应用、过程、感想、收获等： 一、学生学习方式的改变： 4、对学生实施有特色、多样化的评价： 评价 作业与测验 活动表现 细则 学分 总评 模块测验 平时 项目 二、教学方式的改变： 1、促使教师的观念发生改变，充分发挥集体能动性： 高一中心备课组 对照课标，学习化学必修1、2内容 观看实验区教师上课录像，转变教学观念 集体备课掌握教材分寸 教师上公开课并进行评课 统一命题考试，使评