把握数学本质_培养数学思维.pdfVIP

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
网页 资讯 视频 图片 知道 文库 贴吧 采购 地图 | 百度首页 登录 加入VIP 意见反馈 下载客户端 4/23/2019 把握数学本质 - 培养数学思维 - 百度文库 首页 分类 精品内容 申请认证 机构合作 频道专区 会员中心 把握数学本质,加深数学思维 把握数学本质,加深数学思维 百度文库 教育专区 小学教育 数学 12 数教 何志勇 11 号 12 数教 何志勇 11 号 【摘要】数学是用数来揭示自然规律的科学。数学本质就是用数学的眼光认 【摘要】数学是用数来揭示自然规律的科学。数学本质就是用数学的眼光认 识世界,揭示数学规律,总结数学方法,形成数学思想,提炼数学精神,并从上 识世界,揭示数学规律,总结数学方法,形成数学思想,提炼数学精神,并从上 述活动中得到思想、心灵的升华。突出数学本质教学,就是要求我们在教学过程 述活动中得到思想、心灵的升华。突出数学本质教学,就是要求我们在教学过程 中,让学生理解数学概念,把握数学思想,感悟数学特有的数学思维方式,追求 中,让学生理解数学概念,把握数学思想,感悟数学特有的数学思维方式,追求 数学精神。对数学本质的理解与把握决定了一个数学老师的教学观和教学效果, 数学精神。对数学本质的理解与把握决定了一个数学老师的教学观和教学效果, 因为有什么样的价值观就有什么样的行为方式,有什么样的行为方式就有什么样 因为有什么样的价值观就有什么样的行为方式,有什么样的行为方式就有什么样 的行动结果。 的行动结果。 【关键词】数学本质 数学思维 数学思想 数学理性思维 【关键词】数学本质 数学思维 数学思想 数学理性思维 2 2 学生现状一:“一根铁丝剪去 的长度,还剩 0.6 米。”这是北师大版教材 学生现状一:“一根铁丝剪去 的长度,还剩 0.6 米。”这是北师大版教材 5 5 五年级上册练习题。影响学生对它的正确性的判断直接因素:对分数意义的理解: 五年级上册练习题。影响学生对它的正确性的判断直接因素:对分数意义的理解: 把 “单位 1”平均分成几份,表示这样的一份或几份的数。如果学生能非常深刻 把 “单位 1”平均分成几份,表示这样的一份或几份的数。如果学生能非常深刻 去领悟分数的意义,对于它的正确性是不可能有任何疑义。 去领悟分数的意义,对于它的正确性是不可能有任何疑义。 学生现状二:一个三角形和一个平行四边形同底,且面积相等,已知三角形 学生现状二:一个三角形和一个平行四边形同底,且面积相等,已知三角形 的高是 3.4 分米,则平行四边形的高是 ( )分米。面对类似这种需要分析的 的高是 3.4 分米,则平行四边形的高是 ( )分米。面对类似

文档评论(0)

萧关逢候骑 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档