萌发审美情趣.DOCVIP

音乐欣赏中培养幼儿的审美情趣 指南中幼儿发展的六大目标指出：初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。 我们幼儿园艺术活动的目标为： 欣赏发现各类艺术作品的形态和内在美。 创造性地表达与表现生活经验和审美经验。 在交流中提升审美情趣。 综上所述，音乐欣赏作为一种教学形式，其目的是为了培养幼儿的审美情趣。 那么什么是审美情趣呢？审美情趣是指对美的艺术、事物、品格的感受及认识能力，通过这种感受和认识使其形成高尚的 HYPERLINK /WebForms/WebDefines.aspx?searchword=%e9%81%93%e5%be%b7%e6%84%9f 道德感和达到 HYPERLINK /WebForms/WebDefines.aspx?searchword=%e4%ba%ba%e6%a0%bc%e7%be%8e 人格美的境界。 因此，我们幼儿园通过音乐集体教学活动、艺术大舞台及小舞台等多种途径，让幼儿感受音乐、理解音乐、创造性地表达表现音乐，层层深入地培养幼儿的音乐欣赏能力及艺术审美能力。 欣赏音乐，多途径地感受音乐的内在美与形式美。 想象让音乐丰富多彩，赋予音乐新的生命，而安静地倾听音乐，是艺术想象、审美创造的前提。因此，我们通过经典音乐的选读来共同理解作品，通过集体备课来丰富音乐的形式。 选择经典音乐，让音乐欣赏内容本身的美成为孩子欣赏感受的资源。 好的艺术作品本身的内容，旋律和它所蕴涵的意境都是优美和复杂的，是孩子欣赏美 感受美的优质资源。 在大舞台中，我们让孩子欣赏了《伊丽莎白小夜曲》、《红莓果》、无配乐小组唱《草原上的家》、西藏舞蹈《康定情歌》、《彩云追月》等；在小舞台中，我们让孩子欣赏了《花好月圆》、《瑶族舞曲》、《卡门》、《拉德斯基进行曲》等；在音乐活动，我们又让孩子欣赏了《喜洋洋》、《快乐的牧羊人》、《茉莉花》等经典的音乐作品。 《指南》中指出：环境和资源是孩子的老师。我们通过不断保留和删选经典音乐作品，优化音乐活动内容，使作品本身的音乐感染力和丰富的内涵使孩子欣赏活动成为真正的审美活动。 2、集体备课，挖掘和丰富音乐的形式美和内在美。 在俄罗斯歌曲《红莓果》中，我们通过集体备课，吸收了宫廷舞的特点，结合大班幼儿舞蹈的基本队形，选择了单人跳、双人对跳、圆圈、交换舞伴等一些集体舞的基本要素，还增加了猎人和女孩子在森林里遇见时的嬉戏等情感交流，使该作品内容更加丰满，形式更加多样，激发起了孩子模仿的兴趣。大舞台之后，孩子们自发地在班中的小舞台上模仿表演。女孩子想象自己是温柔、美丽的小姑娘，男孩子都想表现出猎人的勇敢和友善，这个活动成为孩子欣赏审美后自发生成的节目。使我充分感受到，欣赏艺术作品的形式美，会帮助孩子激发表现作品的主动欲望。 又如：我国经典民乐《彩云追月》，我们在集体教学活动中运用了语言知觉的方法引导幼儿理解并表达表现。乐曲一共分为三段，我们通过集体备课的方式，大家讨论把三段音乐编成一个连贯的故事：夜空——朋友——嬉戏，来帮助孩子理解乐曲本身所蕴涵的情境。我们把小铃比作月亮，双响桶比作云彩等，月亮和云彩在做游戏，时而轻时而响。在第三段高潮部分，还加入了大风（铃鼓表示）、小风（串铃表示），既增加了乐曲热闹的气氛，又容易让幼儿理解作品。从他们的表情动作中可以看到他们的变化，孩子们会轻轻地跟着音乐的节拍点点头或摇摇身体。音乐轻的时候，孩子们的乐器也会轻，高潮的时候，孩子们演奏的也会响。 在集体教学活动《茉莉花》中，我们还运用了比较欣赏的方法，欣赏了《桃花朵朵开》和《茉莉花》，让幼儿直观地感受到柔美和欢快两种不同风格的音乐，通过比较欣赏，孩子们更加能感受到《茉莉花》这首歌曲的优美、温柔。 特别是大舞台欣赏了无配乐演唱《草原上的家》以后，有的幼儿：“说好美哦。”有的幼儿说：“这个声音好好听哦，就像在天上一样。”还有的幼儿说：“跟我们平时唱歌的声音是不一样的。”通过这个节目的欣赏，幼儿了解到歌曲的演唱形式也是可以多变的，音乐的表现手法也是多样的。 《指南》第五条目标指出：初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。音乐活动是文化和生活中美的提炼。因此，孩子欣赏的内容要远远大于实践的内容，因此，通过集体备课，丰富了作品的内容和形式，理解了作品的内涵，使孩子欣赏的内容更加丰富和多元。 在实践中理解作品内涵，积累审美经验。 解读经典音乐，在理解作品内涵过程中反复欣赏。 音乐欣赏是漫长的，有一个过程性和积累性，我们需要为幼儿创设多次欣赏和感受的机会。在反复的欣赏——实践——讨论——再次欣赏中，幼儿对艺术作品的内涵理解更深入了，逐步从欣赏他的表面转向欣赏音乐节奏、歌词等形式下蕴藏的生活感受。如：中国人过大年，喜欢的是一个热闹的气氛。在我们的打击乐《喜洋洋》中，感受乐曲的欢快和热闹是作品最表象、最