翻转课堂-广州现代教育技术应用研究会.PPTVIP

可汗视频使用的工具 录屏软件CamtasiaRecorder 手写板Wacom BambooTablet 免费绘图软件SmoothDraw DV+白板 手机+白纸 手写板+录屏软件 录屏软件+PPT 手写板+录屏软件+PPT 平板电脑 教学微视频的设备 基于慕课的翻转课堂 实现个性化教学—解决生命化教育中的策略问题 改变教学形态—学生主动学习 改变学校的命运—“粤教云”作为慕课平台:8081/portal/# 改变教师的命运—名师诞生的新途径 粤教云 教育评测—进阶练习 名师伴我行—慕课 实现反转课堂，学生课前自学 基于慕课的翻转课堂走进寄宿制学校 两种方案： 1、上午上课，下午和晚上进行翻转课堂的慕课学习。 2、单元整体教学中，分课时分段处理。三分之一的课时进行翻转课堂慕课学习，三分之二的课时进行课堂活动。 基于慕课的翻转课堂的要求 学校：针对不同形式的翻转课堂， 如何管理和组织实施？ 如何配置翻转课堂所需的设备？ 如何培训参加翻转课堂的教师和学生？ 如何评价翻转课堂的成效？ 基于慕课的翻转课堂的要求 教师：针对不同形式的翻转课堂， 如何组织学生？如何进行课前课后的管理？ 如何使用翻转课堂所需的设备？ 如何开发课程资源？如何制作有效教学的微视频？ 如何在课堂上组织学生有效互动，合作探究？ 如何评价学生的自学和课堂活动？ 针对学生的反馈如何提升？ 风暴来袭--基于慕课的翻转课堂 学校： 1、转变办学观念，探索未来家长的需求 2、掌握新技术，抓住机遇成就学校新特色 3、敢于创新，引导教师大胆转型--把体力活交给电脑 4、基于翻转课堂，进行管理和制度创新。 风暴来袭--基于慕课的翻转课堂 教师： 1、转变教学观念，以生为本，遵循生命发展的规律，制造学生的学习需求 教师： 1、转变教学观念，以生为本，遵循生命发展的规律，制造学生的学习需求。 2、掌握新技术，敢于创新，开发课程资源，成为新型名师。 3、善于引导学生，敢于翻转课堂，进行课堂管理和组织的创新。 4、善于专研教学策略，善于总结和提升，成为研究教学的专家。 基于慕课的翻转课堂 蔡骘 上课 课后 传统课堂的“反转” 传统课堂教学模式 上课，教师引导学生学习新知识，帮助学生形成知识系统。 课后，学生通过练习巩固知识，加深认识，形成应用知识的能力解决问题。 上课 上课，原有图式受到新刺激。 课后，顺应或同化，从认知的不平衡到认知平衡，原有图式渐变为新图式。 建构主义教学原理 传统教育的弊端 教育观：重视教育的社会功能，忽视教育对人性发展的作用 教育对象：重整体，轻个体 教育内容：重理论，轻实践；重知识，轻能力 教育目标：重结果，轻过程 教育策略：重求同，轻求异；重继承，轻创新 教育评价：重精英，轻大众。 教育功利化：教育评价被某些利益驱动。 上课，忽视人的差异性，统一的教学目标，统一的教学内容，统一的教学策略，统一的教学进度，统一的教学要求，统一的教学评价 课后，忽视人的差异性，统一的作业与要求，统一的评价标准 压抑很多人的需求，降低很多人的学习主动性和积极性 导致厌学 传统课堂教学的弊端 生命化教育认为，教育为生命成长和发展服务，为人的生命性服务。 教育观：为生命的存在和发展服务 教育对象：全纳教育 教育内容：生命教育、生活教育、生涯规划和预备教育 教育目标：全人教育， 选择适合自己的发展方向 教育策略：个性化教育（基于慕课的翻转课堂） 教育评价：扬长教育 生命化教育 如何提高学生学习的积极性和主动性？ 2007年，美国科罗拉多州林地公园中学（Woodland Pank High School) 乔纳森和亚伦的教学实验。 美国科罗拉多州林地公园中学 教师制作化学教学视频 家庭作业：学生观看视频，完成笔记 上课：进行探究实验，完成原来的家庭作业 学生喜欢学习化学，化学成绩明显提升 翻转课堂（Flipped Classroom）是指一种教师创建学习资源（如微视频、预习学案），提供给学生在课前学习，课堂上师生有效互动探究，完成知识的巩固和拓展的教学形态。 课前，教师引导学生学习新知识，帮助学生形成知识系统。 上课，师生有效互动巩固知识，当堂应用知识解决问题，形成能力。没有当堂作业。 课后，教师再引导学生学习新知识 翻转课堂 翻转课堂的优势 学生实现个性化学习，自我管理学习的进程，自我监控学习质量，不受老师、同学的情绪干扰。 学生对学习责任感增强，学生对学习内容本身的专注力增强。不会走火入魔。 翻转课堂的优势 课堂上，学生带着知识和问题来，学习的主动性和积极性增强。 教师有时间对难点进行突破，有时间有效互动，有时间探究，有时间当堂检测。 2000年，有人就开始翻转课堂教学。 翻转课堂面临困境： 开发课前的教学资源存在技术问题 如何制作？耗费的时间？需要的设备？ 如何监控