花跳和招潮蟹.DOCVIP

2014自然影像數位化及推廣計畫 PAGE PAGE 1 HYPERLINK .tw .tw　116台北市文山區萬隆街38號 02-2933-2233 泥灘雙雄—花跳和招潮蟹 資訊融入教學-自然與生活科技領域 教案名稱 泥灘雙雄—花跳和招潮蟹 教學時間：2節（80分鐘） 適用階段 國小 適用年級 ?二～四年級 設計理念 泥灘，景色看起來很單調，進入這片區域可能會弄髒自己的褲管和雙腳。但是還是有一群生物以自己特有的本事在這裡生活。其中最具代表性的兩種族群就是花跳和招潮蟹。 如果要在這片區域生活，花跳和招潮蟹必須有特異的身體結構，還要有一些對人類來說「很奇怪」的行為。花跳和招潮蟹之間會如何相處呢？對於沒有機會踏進泥灘蹲下來仔細觀察牠們的人，就透過影片捕捉到的畫面來認識他們吧！ 具體目標 一、透過影片藉由觀察、討論認識花跳和招潮蟹的動物行為。 二、學生能發現保護棲地對動物的重要影響。 能力指標 環境教育 2-1-1?認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。 3-1-2?具有好奇心，思考存在環境中萬物的意義與價值。 生活課程 1-3探索生活中的人、事、物，並體會各種網絡之間的互賴與不可分離性。 2-3察覺不同人、不同生物、不同文化各具特色，理解並尊重其歧異性，欣賞其長處。 自然與生活科技 1-1-2-2比較圖樣或實物，辨識相異處，說出共同處(如二棵樹雖大小不同，但同屬一種)。 1-1-3-2將對情境的多樣觀察，組合完成一個有意義的事件(如風太大了葉子掉滿地，木板吹倒了……)。 2-2-2-2知道陸生(或水生)動物外型特徵、運動方式，注意到如何去改善生活環境、調節飲食，來維護牠的健康。 2-2-2-2知道陸生(或水生)動物外型特徵、運動方式，注意到如何去改善生活環境、調節飲食，來維護牠的健康。?? 6-2-1-1能由「這是什麼？」、「怎麼會這樣？」等角度詢問，提出可探討的問題。 綜合活動 1-2-4?觀察自然界的生命現象與人的關係。 3-2-1參加團體活動，並能適切表達自我、與人溝通。 4-2-1?探討生活中潛藏的危機，並提出減低或避免危險的方法。 4-2-2?運用簡易的知能參與戶外活動，體驗自然。 4-2-3?辨別各種環境保護及改善的活動方式，選擇適合的項目落實於生活中。 設計者 姓名 縣市別 服務單位 童惠芬 台中市 大墩國小 教學預定流程 第一節 老師先請小朋友分享自己到戶外去觀賞動植物的經驗，在什麼地方？見過什麼動、植物？（例如森林遊樂區、出海賞鯨豚、濕地…） 老師以簡易的台灣地圖將小朋友說過的地區圈起來。讓小朋友發現許多地方都可以進行自然觀察。(森林、海洋、河流…) 老師今天要介紹的是位在海洋和陸地交界的地方。請小朋友想一想，這個地方會是什麼樣子？什麼樣的動物適合在這樣的地方生活？ 老師告訴小朋友，我們先欣賞影片讓大家認識這些在海陸之間橫行的剪刀手。影片「沙泥天地間的剪刀手」 HYPERLINK .tw/zh-hant/node/191 .tw/zh-hant/node/191。 老師提出以下問題，讓小朋友討論、發表： 在影片一開始，小朋友是否看到人類使用的物品或設備？為什麼這個東西會在那裡？（因為是沙岸，不是岩岸，由於漲退潮的緣故，漁船會留在泥地上） 影片中介紹了一些招潮蟹，他們雖然外表各有不同，請說出他們類似的生活方式有哪些？ 招潮蟹比起住在其他環境的親戚（海裡或岩岸、陸蟹…），牠們有哪些特別的本事？ 老師播放影片「蟹言蟹語」 HYPERLINK .tw/zh-hant/node/184 .tw/zh-hant/node/184，讓小朋友觀察比較招潮蟹特異的行為模式。 第二節 老師先做課前複習，上一節課我們看到了招潮蟹在泥地生活的各種本事。今天要介紹另一種外表、行為都和招潮蟹不同，但也在泥地上活躍的動物。請小朋友猜猜看，這種動物會是什麼樣子？ 老師播放影片「花跳一生」 HYPERLINK .tw/zh-hant/node/1614 .tw/zh-hant/node/1614的部分片段（0:00-0:52），向小朋友介紹，花跳其實是大彈塗魚的別稱，是一種魚類，牠也可以像招潮蟹一樣在泥地中生活。 老師繼續播放影片（0:53-1:43）介紹花跳在泥地上生存的特異功能。 生物都有繁殖後代的需求，老師繼續播放影片（0:54-3:00）介紹花跳在泥地上求偶的歷程。 花跳雖然身體柔軟，但是也會和同類爭搶地盤。老師繼續播放影片（3:00-3:50）介紹花跳如何在泥地上活動。 花跳和招潮蟹的身體構造不同，但是在泥地上都有自己的生存方式。泥地很容易被人們認為是無用之地。但在最近幾年來，台灣本島可以開發利用地方愈來愈少，開始有一些人想要利用這些以前被認為無用泥地做一些事