部编版《道德与法治》八年级下册第二单元《理解权利义务》教材分析及教学建议.ppt

公民义务的分类 1.依据存在形式划分 宪法列举义务：宪法中以独立之条文、单独之名称予以明确规定、指称的义务。 以“必须”“有……义务”的句式规定，以积极作为为特征。 如： 中华人民共和国公民有维护国家统一和全国各民族团结的义务。 依照法律服兵役和参加民兵组织是中华人民共和国公民的光荣义务。 中华人民共和国公民有依照法律纳税的义务。 本课涉及的法学理论 * * 主要内容 一、第二单元总体介绍 二、第三课内容分析及教学建议 三、第四课内容分析及教学建议 一、第二单元总体介绍 单元逻辑结构 单元内容解读 单元内容框架 单元教学要点 主要教学目标 公民权利 公民基本权利的 内容及其价值 行使权利的界限、 方式及其程序 公民义务 公民基本义务的 内容及其意义 履行义务的方式 违反义务的责任 养成增强 权利意识 养成增强 义务意识 相统一 相结合 单元逻辑结构 单元内容解读 单元内容框架 单元教学要点 主要教学目标 主体意识是公民意识的核心 主体意识即公民对自己在国家中主人身份的认同和感知，认识到自己是作为国家的主体和主权的保护者而存在的。公民作为政治共同体的成员，具有积极参与（包括直接参与和间接参与）公权力运行的主人意识，实质上也是一种践行权利的意识，在参与中，公民才能切身体会自己的权利和义务，并逐渐形成理性的参与意识，正确地认识、积极而负责地参与国家和社会公共生活，以发展国家和社会为己任。 权利义务意识也是公民意识的核心。 权利义务意识作为一种现代社会的民众意识，要求积极遵守宪法和法律规定，依法行使公民权利和履行公民义务，坚持权利与义务的统一，既依据法律保护的自己合法权益，还要有一种社会担当责任。 知权利——用权利——限权利； 依法办事、依法维权、依法履行义务。 二、第三课内容分析及教学建议 第三课逻辑结构及内容解读 第一框教材分析及教学建议 ◇内容结构及知识要点 ◇ 教学重难点及教学建议 第二框教材分析及教学建议 ◇内容结构及知识要点 ◇教学重难点及教学建议 内容及内涵 “知权利” “限权利” 方式及程序 “用权利” 价值及意义 范围及界限 第三课逻辑结构 认知 行动 公民基本权利 依法行使权利 第三课内容解读 第一框“公民基本权利”，对宪法列举的公民基本权利依据内容进行归类，重点介绍了公民享有的政治权利和自由、人身自由、社会经济与文化教育权利，阐释了权利的内涵以及行使权利的个人价值与社会意义，帮助学生理解基本权利的内涵及其价值，养成和增强权利意识。 第二框“依法行使权利”，阐述了行使权利的边界——不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利，介绍了维护权利的方式和程序，引导学生树立程序思维和法治意识，依法行使权利。 本课涉及的法学理论 1.“基本权利”及相关概念 权利、基本权利与人权 人权：指“人类的权利”或“作为人的权利”。不因社会地位和实际能力就应该享有的某些权利；与人的属性相伴随，不可剥夺，不可转让。本质上是道德权利而非法定权利；是应然权利而非实定权利；昭示权利的预设和权利发展的信念。内容上既包括自然权利，也包括政治性权利。 基本人权：是指重要而基本的人权，宪法所规定的权利均是基本人权。 基本权利：相当于制度化的基本人权。 宪法权利与法律权利 宪法权利：经过宪法明示，主要对抗国家权力侵犯或者要求国家权力作为而保障其权利的实现，以宪法救济（如合宪性监督、审查）作为权利实现的最终保障。 法律权利：由法律加以规定，仅以法律救济（法律诉讼）为权利实现的最终保障。 2.基本权利的宪法地位及价值 宣示宪法及其所确立国家统治的合法性与正当性 国家理性根本在于依宪执政——宪法对基本权利确认与保障——个人的自由与权利应得到国家的支持与保障。 发挥约束国家权力、保障人权的宪法效力 基本权利对国家权力的效力 立法权：基本权利的宪法规范需要法律对其具体化，但不能曲解甚至违背宪法精神及规范。 行政权：基本权利能够直接约束行政权的活动。行政权不得侵犯基本权利；不得怠于履行职责。 司法权：以实现基本权利价值为建立和行使的最终目的，运用中立及严格程序性规定来实现这一目标。 第一框内容结构及知识要点 探究与分享 丁先生购买了一栋两层楼房，取得了房屋产权证件。丁先生自己居住在二楼，将一楼用来出租，又以该栋楼房作抵押，向某银行贷款。 ○丁先生对该栋楼房行使了什么权利？ 我国宪法规定，公民的合法的私有财产不受侵犯。宪法上的财产权主要对抗国家权力侵犯，或者要求国家权力作为而保障