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在学校体育中快乐体育教学思想的运用分析 摘要：本文就快乐体育教学思想在学校体育中的运用， 通过文献资料法、访谈法、逻辑分析法论述了在学校体育 中开展快乐体育的必要性及教学方法。 关键词：快乐体育教学思想学校体育运用 Abstract : Referringtotheapp1icationofthehappysportsthoughtins chool,bythewayofdocument, andliterature ，logicalre asoningand conversing ，thisessay speaksofth enecessity andteachin gmethodsto developthi ssubject. Keywords : Happysport steachingt houghts:sc hool: appli cation. 目前，快乐教育不断被运用到学校教学中，这对传统 的学校教学模式产生强烈的冲击。因此，把快乐体育思想 融进学校体育教学中是目前学校体育发展的趋势。而快乐 体育教学是把运动中内在的乐趣，作为目的和内容来学习 的一种体育教学形式。它强调快乐的学习情绪贯穿教学过 程，以达到让学生热爱体育，发展个性，形成积极乐观与 向上态度的多重目的。 1.在学校体育中开展快乐体育的必要性 当前的学校体育如果仍停留在注重技术技能的教学和 教材、教法的研宄这一层面上，那它肯定不能适应从应试 教育到素质教育这一发展的需要。学校体育应扬弃体育学 科的本位观和技能观，全面实施体育素质教育，使之与社 会体育接轨，为终生体育服务。近些年来，学校体育得到 了一定的发展，但学生喜欢体育却厌倦体育课的现象在当 前学校体育中较为普遍。 教学的整齐划一不能满足学生的个性发展和兴趣爱好 的需要 我国学校体育受传统教育模式和体育评价体系的制约 在体育课和其它体育活动中，有许多学生是被动进行的， 被动的体育教学严重地影响着快乐体育和终生体育的落实 本人曾对某高中300名学生进行调查，发现被动体育人口占 被调查者总人数的14 %,其中女生中被动体育人口占46%， 被动体育人口偏高，是由多种原因造成的。首先，我国实 行同一种体育教育模式，从小学到高中甚至大学，学生都 上同一形式的体育课，测同一种项目。一项运动技术小学 教了，初中再教，高中甚至大学再学，学生对体育课缺乏 兴趣。再者，学校对学生体育意识培养不够，学生对体育 活动的价值认识也不够。学生为了考试而被动进行着体育 活动。学校体育的基本点应在于给学生以宽松的体育活动 环境，使学生主动，愉快地进行体育活动。 目前学校体育与终生体育产生脱钩 学校体育并不是体育的终结，而是体育的新起点，因 为学生的成长是学校、家庭、社会三方共同影响的结果， 人的一生如果想要工作好、生活好，必须致力于体育活动， 致力于体育锻炼，并养成体育锻炼的习惯。这要求学校体 育必须立足于现实，着眼于未来，担负起承先启后的重任。 在小学阶段，应根据学生身心发展的特点，注重健康教 育，培养正确的身体姿势，介绍学习各种动作技术，努力 培养学生对体育的兴趣。在初中阶段，学生正处于发育时 期，也是多种身体素质发展的敏感期。因此，应注重体质 教育的全面发展，在掌握运动，增强体质中，采用有效的 方法与手段使学生体验运动的快乐。在高中阶段，由于学 业紧张，且部分同学将走上社会，因此，要结合本地区的 自然条件和学校具体情况，在全面发展的基础上，选择一 些学生有兴趣，便于进行自我锻炼的项目实施教学，增设 一些生活体育的内容，使学生体验到体育活动有助于学业 进步，生活质量的提高，最终使他们终生受益，达到学校 体育向终生体育转化的目的。 2.在学校体育中实施快乐体育的教学方法 当今，国际上掀起“快乐体育论”的思潮，强调运动 乐趣在学生学习兴趣和生活中的重要作用，从心理学角度 来看，兴趣爱好是运动的动力，对某种行为有快乐感，即 产生爱好的兴趣。“人类最大的快乐莫过于去做自己喜欢的 事”，学校提倡快乐体育，培养学生的体育兴趣和技能，从 而养成自觉地参加体育锻炼的习惯。 培养体育兴趣 “兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径 之一”（夸美纽斯）。教师应通过组织教学采取适当的方法 培养学生的体育兴趣。 成功教学法 学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时， 他对成功的表现产生积极体验并对此体育活动更加关心。 苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地 方，才会出现学习兴趣。”因此，要想使学生产生活动兴趣， 就必须设法使他们获得成功。 愉快教学法 在学校体育教学中贯彻愉快教学的宗旨是要学生在体 育活动的过程中体验到欢乐，满足其趋乐避苦的欲望，由 此而产生体育兴趣。教师要以充沛的情感，专注的精神， 优美的动作，生动的语言，