2009年上海市中考英语分析.ppt

4. 我的做法：a. 教材处理：充分利用教材上每个Chapter的Reading和More practice, 每篇课文都尽量按照课文导读课的要求进行教学，通过设置各种学生活动（学习活动），吸引学生参与阅读的过程，体验阅读的乐趣，同时培养和提升学生的阅读能力（在做中学）。B. 课外阅读：在六到八年级我将课外材料上文章的阅读分解在平时，因为作业量不多，要求学生每星期翻译1-2篇。初三作业量大，学习负担重，所以要求学生在做阅读时只要在原文中划出与答案对应的内容，写上题号或圈出得到答案的信息和依据。有些需要理解的题目，我先选出文章中的对应内容，要求学生翻译。 3.校对课外阅读的答案不能总是为了追求进度而报标准答案，学生会受老师影响养成相应习惯，如：不看文章就写答案。这对培养学生阅读能力是相当有害的。要学生勤于学习、善于思考，教师先要做足功课。阅读文章答案的校对方法要多样，可以小组讨论解决、可以事先安排好请学生讲解等。根据学生实际尝试不同的方法，学生会感到很新鲜，会有更大的兴趣投入学习。 “在教学中让学生体验阅读、做文化阅读，让学生在平时有所积累。” ㈥写作：总分18（7+8+3），平均得分11.33 ⒈题目要求：Write at least 60 words about the topic “I want to do something for my school”.(以“我为学校做件事”为题写一篇不少于60个字的短文，标点符号不占格。) （注意：短文中不得出现任何人名、校名及其它相关信息，否则不予评分。） Use the following points as a reference.(以下内容仅供参考) What do you want to do for your school? Why do you want to do it? How are you going to do it? ⒉阅卷信息反馈： ⑴与以往作文的命题区别：所给信息的必用和选用 ⑵信息的选用给阅卷带来一定的难度，阅卷老师的主观性更强。 ⑶根据阅卷老师反馈，今年偏题、套题作文较多。建议让学生浏览所给信息，因为这些信息提供了正确的写作方向，围绕这些信息不容易写偏。 ⑷本次作文阅卷更注重学生文章的立意和思想性，需要向学生强调。 ⑸作文误差设置为3分，因此，仲裁作文较多。满分作文2000篇左右，占全体考生2%。 ⑹评分标准： ①内容不知所云，写满30个单词给1分抄写分，写满60个词给保底分2分。为了鼓励学生不放弃写作，而且这批学生不影响中考选拔功能。 ②有具体内容按照五个档次打分。评分标准：分五档A（16 -18）B（12 -15.5）C（8 -11.5）D（5 -7.5）E（1 - 4.5） 其中，写了好多事，未围绕其中的一件事展开，记流水账的文章，内容最多给3.5分。 ③组织结构分主要看遣词造句、文采、好句。前面两项（内容和语法）满14分可考虑给满3分组织结构分，但严格把关，3分不随便给。前两项在14分以下，组织结构分酌情给1-2分。组织结构分没有0.5小数，都是整数。 ④文章偏题，墨水分给在语言分中，得分不能超过作文总分的一半。套用作文硬拉到主题酌情给分。要看写的事是否与学校联系起来。 ⒎ 学生作文凸现的问题 ⑴ 内容：学生作文选材单一，想象力匮乏，文不对题，千篇一律。大多是“植小树、勤打扫、迎世博、爱环保”，很难打动阅卷老师。学生存在背范文现象，生拉硬套，没有考场作文的生动性。 ⑵ 语法：通篇时态、语态、拼写、主从句时态等基础知识掌握不牢固，低级语言错误多，缺乏基础表达能力，存在母语硬迁移，母语印记明显。如：I want my school more beautiful./ My school like my home./ I very like my school… * 2009年上海市中考英语分析 毓华学校 周红星 2009年10月21日 一、总体情况： 命题依据：《课程标准》及《考试手册》 2.试题特点： 注重基础 选材新颖 时代性强 表达开放 3.试题对今后的教学导向 4. 市均分：122.54 题干简洁明了，始终体现了“基础知识和基本技能”的基础要求，不出偏题难题和怪题，整卷都体现了基础性，有利于引导学生摆脱题海，落实“减负”要求。同时对考生理解真实语料提出相应要求，考查学生的综合能力。试题设计以稳为主，稳中有进，某些题型较往年稍做调整，以更科学地检测考生综合使用英语的能力。 试卷的第一、二部分均是在符合英语语言习惯的前提下创作而成，每题题干都有清晰的语境，让学生在理解句意的基础上，结合所掌握的语言知识做出正确判断。试卷第三部分的语言材料选自英美国家的最新原版材料，语言地道新颖。试题设计均从学生理解的角