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《英语演讲技能》课程简介 主讲教师：张 青 外国语学院 目录（简介内容） 1. 为什么要开设《英语演讲技能》课程？ 2. 国内外开设《英语演讲技能》课程的情况如何？ 3. 我校《英语演讲技能》使用哪本教材？主要学习哪些内容？学生的学习效果如何评价？ 4.《英语演讲技能》课程开设以来, 学生的收获主要表现在哪些方面? 5. 《英语演讲技能》教学还存在哪些问题？面临哪些挑战与困难？ 6. 《英语演讲技能》教学的改革措施有哪些？ 7. 《英语演讲技能》课程的发展目标是什么？ 1. 为什么要开设《英语演讲技能》这门课？ 本课程的开设，符合我国英语教改方向：英语口语向英语演讲发展，英语写作向ESP写作发展； 英语演讲是发展大学生英语语言能力的有效途径。“英语表达能力(演说与写作)是英语交际能力的核心竞争力” （王立非，2010）； 英语演讲是发展大学生思维能力的有效方式； 英语演讲是提高大学生人际沟通能力的训练； 英语演讲是大学生未来就业的重要技能； 本课程的开设，可以提升大学生的英语演讲水平，增强大学生的跨文化交流能力，激发大学生对外传播中国文化的热情。 2. 国内外开设《英语演讲》课程的情况如何？ 在美国，英语演讲是一门必修课，也是最受大学生欢迎的课程之一； 在国内，越来越多的高校开始开设《英语演讲》课程，但主要集中在重点大学（北京大学、四川大学、对外经济贸易大学、南京大学、华东师范大学、中国传媒大学、浙江大学）； 在甘肃，目前开设《英语演讲》课程的高校逐渐增多，我校是省内最早开设此课程的大学之一。 3. 我校《英语演讲技能》使用哪本教材？主要学习哪些内容？学生的学习效果如何评价？ 教材： 卢卡斯. 演讲的艺术[M]. 北京: 外语教学与研究出版社, 2011. 教学资料 网络资源 英语演讲教学资料 英语演讲网上教学资源： 3. 我校《英语演讲技能》使用哪本教材？主要学习哪些内容？学生的学习效果如何评价？ 主要学习内容： 英语演讲概述 演讲者的素质 介绍性演讲 演讲稿的演示 说解性演讲 演讲稿的组织结构 演讲提纲与视觉辅助工具 说服性演讲 演讲稿的论据 演讲比赛ABC 3. 我校《英语演讲技能》使用哪本教材？主要学习哪些内容？学生的学习效果如何评价？ 评价方式： 考试（）；考查（√） 成绩评定： 百分制（√）；五级分制（ ）；两级分制（ ） 成绩构成： 总成绩=介绍性演讲作业成绩（30）％+说解性演讲作业成绩（30）％+说服性演讲作业成绩（40）％； 4.《英语演讲技能》课程开设以来, 学生和教师的收获主要表现在哪些方面? 学生的资料搜集、整理、归纳、提炼等能力有所提高，英语学习的动机增强； 学生英语演讲稿的写作水平有了较大的提高； 学生的台上英语演讲演示的能力得到提升； 学生的批判性思维能力得到了锻炼和提高； 学生利用演讲平台，可以互相借鉴和学习； 学生积极参加校级英语演讲大赛，取得了优异成绩（专业组：复赛，占50%以上；决赛，占60%以上；一等奖1人，二等奖1人）； 教师的演讲教学与研究水平有所提高。 5. 《英语演讲技能》教学还存在哪些问题？面临哪些挑战与困难？ 我校的英语演讲是选修课，部分学生的重视程度不高、学习动力不足； 适合我校学生实际的英语演讲教材较少； 学校的教学研究经费投入相对不足； 英语演讲教学法缺乏科学指导； 优秀的英语演讲师资相对短缺。 6. 《英语演讲技能》教学的改革措施有哪些？ 制订英语演讲课程大纲； 编写本土化英语演讲教材； 逐步培养英语演讲师资； 建立英语演讲教学与研究团队，研讨英语演讲教学法； 发挥学生的积极性和主动性，提高学生的英语演讲能力和水平； 实施科学的学业评价与检测； 保存学生演讲的音/视频资料。 7.《英语演讲技能》课程的建设目标是什么？ 1-2年内，申请为“专业基础课/必修课”； 1-2年内，申请为校级重点课程； 3-5年内，申请为校级精品课程，然后向省级精品课程努力； 创建演讲班QQ群，使用河西学院网络教学平台，引进优质在线课程，进一步提高课程教学质量； 成立英语演讲培训小组，为“外研社杯”全国英语演讲大赛培训参赛选手，争取优异成绩，扩大河西学院外国语学院的影响力。 主讲教师简介 基本信息：张青，男，汉族，副教授，硕士，外国语学院副院长，研究方向为系统功能语言学、第二语言习得、外语教学和演讲学。 学习经历：1995-1999年，就读于西北师范大学英语语言文学专业，获文学学士学位；2004-2007年，就读于西安外国语大学外国语言学及应用语言学专业，获文学硕士学位；2010-2011年，在英国谢菲尔德大学做访问学者；2017-2018年，在复旦大学做访问学者。 主讲课程：高级英语、英语词汇学、英语演讲技能、外语学习理论、中小学英