人教版语文五年级下册期中复习.pptVIP

要求背诵默写的重点课文段落 第1课《草原》第1、2自然段。 第3课《白杨》第12、13自然段。 第5课《古诗词三首》。 第6课《冬阳•童年•骆驼队》全文。 第10课《杨氏之子》全文。 第14课《再见了亲人》全文。 1、草原 1、草原美景。 2、主人马上迎接客人。 3、主客相见。 4、把酒联欢。 5、依依惜别。 文章是按事情发展的顺序来写。 表现手法：比喻、拟人。 组词： 吟（低吟）疆（新疆）狰（狰狞）涯（天涯） 冷（冰冷）僵（僵硬）挣（挣扎）崖（山崖） 戎（戎装）效（效果）拨（拨转） 戒（戒备）郊（郊外）拔（拔牙） 媒（媒体）娆（妖娆）遐（遐想） 谋（计谋）浇（浇水）暇（闲暇） 蹄（马蹄）晰（清晰） 啼（啼叫）淅（淅沥） 近义词： 盼望（渴望）沉思（深思）巍峨（高大）狰狞（凶恶） 惊叹（惊讶）表白（表明）沉思（凝思）控制（掌握） 融化（溶化）热闹（喧闹）软弱（柔弱、脆弱） 响亮（洪亮）关键（关节）高昂（昂扬）提供（供应） 迅速（敏捷）飞驰（飞奔）天涯（天际）舒服（舒坦） 洒脱（潇洒）实验（试验）威胁（要挟）高傲（骄傲） 确实（确凿）矗立（耸立）欢腾（欢跃）精彩（出色） 庆祝（祝贺）勾勒（勾画）乐趣（情趣）疾驰（飞驰） 繁华（繁荣）凝望（凝视）清晰（清楚）分辨（争辩） 精神饱满（精神焕发） 反义词： 舒服（难受）洒脱（拘束）冷清（热闹） 大方（拘束）复杂（简单）坚硬（柔软） 凝固（融化）狰狞（慈祥）羞涩（大方） 淡雅（粗俗）鲜艳（素净）漫长（短暂） 丰富（贫乏）清晰（模糊）软弱（坚强） 表白（沉默）恶劣（优良）响亮（低沉） 通明（漆黑）高傲（谦虚）热闹（冷清） 动摇（坚定）严肃（随便）稀薄（稠密） 课文总体回顾： 1、《草原》这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。 《草原》　　A作者老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美　　【线索：草原美景、喜迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别（简写：草原美景、迎客、待客、话别）（又可以说为：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图）】　　B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会　　答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。  C中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。 句子解析。 1、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 “渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。 这句话中，作者用上了比喻的手法，把小丘的线条比作一幅中国画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美。 2、蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳! 涯，边际。天涯，天边，大地与天空相接的地方。这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。 3、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 “碧”形容青草很绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”是“全”和“都”的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。 这句话写出了草原辽阔、碧绿的特点。 4、忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似。 5、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 “回味”，细细地回忆，品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光