（2016年秋季版）七年级语文上册 第三单元 第10课《再塑生命的人》课件 新人教版.pptVIP

* 海伦·凯勒 再塑生命的人 字词知识 1.字音字形 搓捻( )　 惭愧( )　 花团锦簇( )　 混为一谈( )　 感慨( )　 疲倦不堪( )　 譬如( ） 绽开( )　 怦怦( )　 企盼( )　 赠送( ) cuōniǎn kuì cù hùn kǎi kān pì zhàn pēng qǐ zèng 字词积累 2.多音字 jǐ(给予) gěi(送给)　　　　 zhàng(涨红了脸) zhǎng(涨潮)　　　　 给 涨 间 混 jiān(中间) jiàn(挑拨离间)　　　　 hùn(混淆) hún(混水摸鱼) 字词积累 3.形近字 斟 zhēn(斟酒) 堪 kān(不堪) 慨kǎi(感慨) 概gài(概述) 厩jiù(马厩) 溉gài(灌溉)　 　 捻niǎn(搓捻) 稔 rěn(熟稔) 搓cuō(搓洗) 蹉 cuō(蹉跎) 磋cuō(切磋) 嗟jiē(嗟来之食) 字词积累 4.成语辨析 油然而生　情不自禁 求同 这两个词都表示感情自然产生。 辨异 油然而生:感情自然而然地产生,程度较浅。如:通过这件事情,我对他的敬佩之情油然而生。情不自禁:抑制不住自己的感情,程度较深。如:看完这部电影,我情不自禁地流下了眼泪。 字词积累 5.重要词语释义 花团锦簇: 小心翼翼: 美不胜收: 截然不同: 不求甚解: 恍然大悟: 形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 形容举动十分谨慎,一点儿不敢疏忽。 美好的东西太多,一时接受不完。 事物之间界限分明,全然不一样。形容两者毫无 共同之处。 现在多指读书学习只求懂得大概,不求深刻了解。 形容一下子明白过来。 作者作品 海伦·凯勒(1880—1968),美国盲聋哑女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力,在安妮·莎莉文老师的帮助下,掌握了英、法、德等五国语言,完成了她的一系列著作,并致力于为残疾人造福,建立慈善机构,被美国《时代周刊》评为美国英雄偶像,荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。 理解文题 “再塑生命”的字面意思是“重新塑造生 命”。在文中是指“我”在莎莉文老师的教 育下,体验了爱,灵魂被唤醒,再次拥有了“光 明、希望、快乐和自由”,使“我”又回到自 然,懂得了什么是“爱”。从这个意义上来说, 莎莉文老师是“再塑生命的人”。 海伦·凯勒好像注定要为人类创造奇迹,或者说,上帝 让她来到人间,是要向常人昭示残疾人的尊严和伟大。海 伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分,但她能走出心 灵障碍,重塑生命,却不能不归功于她伟大的老师——安 妮·莎莉文女士。莎莉文老师将人世间美好的思想情操、 隽永深沉的爱心,像春天的种子一样深深植于海伦·凯勒 的生命中,以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激 自己的老师,她说:“假如给我三天光明,我首先要长久地 凝视我的老师。”本文就节选自海伦·凯勒的著名散文 《假如给我三天光明》。 文章主旨 本文记叙了“我”在莎莉文老师的教育下认识具体 事物、认识大自然、认识爱的过程,表现了莎莉文老师高 超的教学艺术,也表现了作者求知的 热情及艰辛而愉快的生活经历,真诚 地表达了对莎莉文老师的感激之情。 文章脉络 重难点探究 1.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的? 　 文中写莎莉文老师教“我”认识事物的文字很多,如莎莉文老师 作为一个陌生人第一次搂抱“我”,有意识地给“我”玩具,教“我” 拼写布娃娃“doll”。还教“我”学会了拼写“别针”(pin)、“杯 子”(cup),以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。 特别具体地写了一件事,即莎莉文老师让“我”一只手接触水流,在 “我”另一只手的手心里写出“水”这个字,使“我”终于领悟到 “水”这个字就是“我”手上流过的清凉而奇妙的东西。从此,海 伦·凯勒开始大量认识具体事物。 重难点探究 2.为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命”的人? 　 “再塑生命”从字面意思看,是重新塑造生命、重新获得生命的意思。 但在本文中,“再塑生命”是指“爱的光明照到了我的身上”。本来,在 “我”的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。但是, 在莎莉文老师的教育下,我的灵魂被唤醒,再次拥有光明、希望、快乐和