女下装制版与工艺教学设计竞争比赛.pptVIP

能力训练项目设计 过程评价 学生感受：享受这样的学习过程 教师感受：享受这样的教学过程 教学实施效果 获2009年浙江省高校重点教材建设项目立项 并与浙江大学出版社签订“图书出版意向书” 校企共同开发项目化教材 学生自主学习平台 课程资源 校企共同开发项目化教材 学生自主学习平台 课程资源 存在不足 样品库、资源库有待进一步建成，为学生提供更多的学习资源。 大一新生不能带电脑的规定，让课程网站的使用存在一定的局限性。 思考 有专业基础的三校生可以这样上课，对于普高上来的学生要做如何改革 谢 谢！ 请各位专家指正！ * 通过工作任务和职业能力分析，得到了我们基于典型产品的项目化课程体系。从课程体系这张图中我们可以看出，女下装制版与工艺课程所处的位置，它是服装专业的核心课程，课程安排在一年级下半学期进行 。 * 从对裙子款式的梳理中我们可以看出，裙子设计主要有长度、廓形、腰节、裙摆、细节设计这几个变化因素。 * 同样，我们分析了裤子设计的变化因素。市场上出售的下装款式，离不开这些变化，无非就是在美学和功能性要求的基础上，这些变化因素不同排列组合而已，这就形成了我们教学内容的基础。我们要以此为依据，来选择合适的载体，进行教学内容的设计。 * 由于达利企业是我们校企共同体的合作企业，达利公司的很多工艺文件、作业标准等都是我们唾手可得的教学资源，而且达利作为主流行业的主导企业，它的产品具有一定的代表性，工艺具有一定的先进性，因此我们选择达利典型产品为载体。 * 经过筛选，确定了裙子5个款、裤子五个款，作为我们的教学载体。这十个下装款式包含了以上裙子裤子设计的大部分变化因素。 * 其中我们按照从简到繁的顺序，选取了6个款式来设计我们的可行性教学项目。其余四个款的学习我们安排学生自主学习，培养他们自我学习的能力，自我学习的结果也是以成品形式进行展示，计入课程考核内容。 * 在确定了教学内容后，怎么教？是我们接下去要考虑的问题。总的原则：以学生为本，我们面对的学生具有以下特征。。。。。因此，我们在教学时，要。。。 女下装制版与工艺 教学设计 汇报人：袁飞 部 门：达利女装学院 时 间：2011-12-22 1 课程性质 教学设计 3 课程资源 4 存在不足 第4点不用 专业核心课程 专业实习课程 顶 岗 实 习 专业平台课程 实 训 服 设 计 与 生 产 服 装 CAD 春 夏 女 装 制 版 与 工 艺 公 共 课 程 毕 业 设 计 与 毕 业 实 习 立 体 裁 剪 技 术 女 装 结 构 与 工 艺 女 装 设 计 实 务 基于达利典型产品的项目化课程体系 生 产 实 训 女 上 装 制 版 与 工 艺 女 下 装 制 版 与 工 艺 服 装 生 产 管 理 认 知 实 习 制 版 实 训 秋 冬 女 装 制 版 与 工 艺 课程目标 知识目标 熟悉女下装款式特征 了解女下装常用面料性能特点 熟悉女下装尺寸测量方法及尺寸设计依据 理解女下装结构变化原理 熟悉女下装样板制作方法 熟悉女下装缝制工艺流程 熟悉女下装检验标准 课程目标细化 知识目标 能进行人体测量及成衣测量 能协调下装各部位比例，制定合理规格 能选择合适的下装常用面、辅料 能进行下装全套样板制作 能进行下装缝制 能进行下装的质量检验 能力目标 课程目标细化 知识目标 能够独立获取信息、分析问题、解决问题 能够团队合作，与相关人员协调沟通 养成一丝不苟、标准作业的工作习惯 养成严格的质量意识 养成按时按要求完成任务的习惯 能力目标 素质目标 课程目标细化 教学设计 教学内容组织 教学实施设计 具体案例讲解 教学实施效果 教学内容组织：3个步骤 梳理下装款式 合理选择载体 设计教学项目 裙子款式结构 廓形设计 细节设计 腰节设计 裙摆设计 长度设计 超短、短、中、中长、长、拖地… X、A、T、O、H… 中、低、自然、高、无… 省道、褶裥、分割、波浪… 紧身、合体、A摆、圆摆… 下装款式梳理 ---下装所有结构设计、工艺设计、细部设计罗列 裤子款式结构 廓形设计 细节设计 腰节设计 脚口设计 长度设计 短、中、七分、九分、长… 直筒、喇叭、锥形、铅笔… 中、低、自然、高、无… 省道、褶裥、分割、口袋、开口… 阔、窄、普通 下装款式梳理 合理选择载体 典型款：达利典型产品为载体 ——涵盖设计要点，对应细化目标、序化整合 拓展款：市场流行产品为载体 ——培养学生自我学习能力、激发创新热情 款式特征： 基本型、合体、正常腰位、开衩设计、装里 典型产品1 西服裙 款式特征： 竖向分割、多片结构、包臀、底摆张开 典型产品2 八片鱼尾裙 款式特征： 中短裙、A型、褶裥设计、斜插袋、横向分割