ps案例制作教学设计.doc

一、 学习需要分析 自从平面图像处理业界霸主Adobe公司推出首屈一指的大型图像处理软件Photoshop（后面称PS）后，这款软件强大的图片处理功能改变了以往人们对平面设计、摄影乃至很多行业的认识，甚至分不清楚眼前的图片是真是假；一张残旧不堪的照片经过处理后就能焕发新的活力；换装易容，想变就变…… 如何鉴别数码相片的真伪，这可能是非常专业。结合现在图像处理流行风，让学生能利用PS为自己改装易容，变出自己想像中的人物或形象。? 二、 教学内容分析 本节课的教学内容是高等教育出版社出版的《PHOTOSHOP CS2 设计与制作案例教程》中的第一章出版物广告设计的案例3“汽车”杂志广告的内容。 普通中专课程内容标准中提到“能根据表达、交流或创造的需要，选择适当的媒体和多媒体编辑或集成工具完成多媒体作品，实现表达意图，并能够对创作过程与结果进行评价。”根据课标要求及结合学生前几节课主要是学习的PS操作方法，把本节内容主题定为“PS中图像的无缝融合’”使学生将所学知识应用并解决实际问题。? 三、 教学对象分析 教学对象：本校幼师专业二年级学生 1、学习者一般特征分析 作为一名中专生，在学习方面已经形成一定学习方法。学生能比较稳定而持久地集中注意力，并能按照一定的学习目的来支配自己的学习活动，有一定自学能力。 幼师二年级是我校学生由半幼稚半成熟半儿童半成人逐步走向成人化的关键时期，此时的学生好奇心和求知欲特别强，大多敢想、敢说、敢做，较少受传统习惯势力的束缚，不被名人权威吓倒；创新意识强烈，敢于标新立异，勇于解决新问题。我们可以引导中专生的创造性更多地表现于学习活动中。 2、学习者初始能力分析 本届幼师二年级学生在上一学年已经完成计算机初步认识模块的学习，所以在软件的使用时已经形成了基本的学习方法。但初中时大部分学生未接触过PS软件，所以在本课前学生已经用了几节课练习“杂志封面制作”、图层调整、裁剪、合成图片的基本操作，对PS 界面、抠图、图片的复制粘贴、文字的添加、选框工具、自由变换工具都已经进行初步学习。 经过前面几节课的观察及学生上交的作业情况，发现大部分学生能独立完成作业并且开始习惯利用教师提供的教程进行自主探究学习并完成老师布置的作业任务。? 四、 教学目标 1、知识与技能： (1)? 了解各路PS高手的图像合成大作。 (2)? 了解图片PS无逢融合的基本操作流程：添加蒙板—用画笔遮掩。 (3)? 尝试使用PS创作作品，合理表达信息。 2、过程与方法： (1) 能赏识他人的经典作品。 (2) 能根据任务要求，利用提供的学习资源，使用PS软件完成作品。 (3) 能对自己和他人的作品进行评价。 3、情感态度价值观： (1) 提高对计算机中图信息的处理和交流的技巧。 (2) 增强合法处理信息表达思想的意识。 (3) 养成对图信息的辨别真伪的习惯，同时提高学生的审美意识。? 五、 教学重点与难点 教学重点：蒙板的使用 教学难点：蒙板的使用? 六、 教学策略 本节课选择建立在Blende Learning(混合式学习，简称BL)理论上的自主学习教学策略。本策略的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生“学”。本教学策略主线是“PS无逢融合”贯穿始终让学生“自主探索、自主发现”。 本节课的教学流程如下：? ? ? 七、 教学媒体选择 地点：A栋B#楼308计算机教室 资源： 合成图的最终效果图及所用素材 八、 教学过程? 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 导入新课 1. 设置情景：展示玛莎拉蒂宣传海报。 2.提出问题：同学们，我们如何能让豪车体现出它在汽车界的地位？ 3. 引入课题：此车的广告图所用的PS手法就是图片的无逢融合。 4. 展示图片：玛莎拉蒂海报 进入情景 ? 激发动手兴趣 初步感受PS无逢融合技术 结合生活实际创设情况，既能激发学生的动手欲望，也能培养学生按需表达信息的习惯。 知识铺垫 ? 引入任务 1. 介绍本节课的教学目标 2．展示部分PS高手的经典作品 3．介绍PS无逢融合 4．分析PS无逢融合教程 | 按需要新建海报图文件 | 打开素材图片 | 把素材图片复制到新建的文件中 | 调整各图层中图片的大小至合适 | 通过画笔实现图片边缘的无逢融合 | 利用蒙板和画笔实现素材间的无缝融合 明确学习目标 赏析作品，进一步感受PS无逢融合，激发创作兴趣 在原有学习的基础上通过老师的分析应用所学技能思考作品制作 ? ? 通过讲授知识点，让学生能综合运用之前及本节课提供的技能思考作品的制作 任务 探究， 自主 学习 布置任务 1. 布置任务：按照海报要求完成制作 2. 指导学生进行自主学习完成作品 3. 指导有需要的同学完成练习并鼓励学生互相合作。 按